善于沟通的班主任更善于管理班级工作计划范文

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1、善于沟通的班主任更善于管理班级工作计划范文　　　　班主任的工作是平凡的然而又是举足轻重的我在平时工作中寻求多种沟通方式把握好沟通的时机与技巧与学生以及学生家长进行沟通使家庭教育和学校教育形成合力共同培养孩子健康成长在孩子的成长过程中成为他们的良师益友　　　　教师是太阳底下最光辉的职业“春蚕到死丝方尽”“蜡炬成灰泪始干”无不述说着教师的辛勤、诲人不倦的精神班主任作为—全班学生的身心健康成长的塑造者和引路人光一味盲目的劳累不讲究教育的方式方法必将一事无成真正的教育和管理必然是从心与心的对话开始的班主任不仅要善于与学生沟通还应该巧妙地与学生家长进行沟通使家庭教育和学校教育形成合力共同

2、培养孩子健康成长　　　　现在就将见我们班主任——徐永红的故事吧他是一位和蔼可亲、善于同学们交流的中年人从表面看起来他老了很多由于家庭的不幸是他从小就担负起家庭的重担（这事是我们后来听说的他并没有将其不幸告诉过我们）从他的身上我们学会了坚强、忍耐　　　　他曾经说过班主任要寻求不同的沟通方式深入了解孩子的所见、所闻和所想从实际出发对学生开展有针对性的教育让学生在点滴进步中获得身心健康发展这既是做好班主任工作的基础也是现代教育思想落到实处的基本要求　　　　第一、我们要多问、巧谈、善观——了解和教育学生的基础了解学生是教育学生的基础在平时工作中我就利用多问、巧谈、善观来对学生进行了解　

3、　　　多问开学时问问他们有什么新的打算过一段时间还问问他们能不能适应新的学习生活在与家长接触中经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等我就能深入地了解每位同学各个方面的情况掌握他们的思想动态和存在问题　　　　巧谈和学生谈话有时在课堂、办公室等正式场合有时在课间、操场、劳动场地、放学回家的路上等以非正式场合不管在什么场合谈话要想谈得好有收获关键是要选准交谈的突破口从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手使他们解除顾虑打开心扉　　　　善观作为班主任要有一双善于观察的慧眼不仅要观察班集体的变化更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质真正做到知微见著这样才能及时发现问题妥善

4、处理把工作做在前头　　　　第二、理解、宽容、关爱——学生成长和进步的动力学生是一个正在成长的人在其成长的过程中难免存在这样或那样的不良行为甚至错误面对成长中的学生我们要多一点关爱多一点呵护多一点耐心多一份宽容我班的孙贵平同学在家里经常被父母责骂在学校经常被老师批评、甚至被同学歧视如果我也只是一味训斥他就有可能走上“破罐子破摔”的道路为了能让他树立起自信心班主任对他的关注就更多一些如让他帮老师拿教具、帮老师发作业等从而拉近师生间的情感距离一段时间后他变得自信了乐观了行为习惯的养成也有所好转这就是沟通是建立在理解、宽容、关爱基础上的沟通事虽然细小平常却能够把班主任的关爱传递给学生　

5、　　　第三、要善于捕捉教育契机——打开心灵沟通之门阿基米德说过：“给我一个支点我可以撬起地球”教育这个杠杆也需要靠一个支点这个支点就是良好的教育契机在教育实践中从学生的角度去思考找准契机使教育顺水推舟就一定能到达理想的彼岸　　　　二年级开学第一周上课的铃声已经打响老师已走进教室教室里还一片喧闹老师必须扯着嗓子大声喊：“安静、请安静下来”五分钟后教室里才能渐渐安静下来我想这样下去不行应该让孩子们知道老师工作的艰辛从而学会自觉遵守纪律　　　　教师节的前一天我们问他：“老师明天是教师节吧”他说：“是”我们都大声说：“老师我们要送礼物给您”“为什么要送礼物给老师呢”他问“老师教我们很辛

6、苦”孩子们回答他又问：“老师怎样辛苦你们知道”孩子们答不上来了他说：“老师教你们确实很辛苦每天要备课、上课还要批改作业你们知道老师每天要批改多少本作业”我们摇头“像我们班数学李老师每天要批改一百多本作业我至少要批改六十五本作业有时还不止六十五本”我们听后瞪大了眼睛“你们看老师这么辛苦就应该更听话对”我们都直点头“所以老师在教师节还真想向同学们要个小礼物不是鲜花也不是润喉片就是希望上课铃打响后你们能安静下来老师今后就会少吃润喉片了”我们大家都笑了还不住地点头教师节那天我们全班真的做到了当他走进教室看到扬起的一个个认真的小脸他脸上露出了甜蜜微笑　　　　陶行知先生说过“社会含有学校的

7、意味学校含有社会的意味我们要把学校的围墙拆去这处围墙不是真的围墙是各人心中的心墙”作为一名班主任要用爱心去推倒这座心墙架起心与心之间沟通的桥梁与家长沟通调动家庭的教育力量使家长配合学校教育为学生营造一个和谐的家校成长环境　　　　第四、要有目的的进行沟通获得家长配合我的班主任与家长沟通谈话大致有两种情况：一种情况是事先约定请家长某日来校谈话这时他就会充分考虑谈些什么话题从什么角度入手谈几个要点什么是重点最后落实些什么问题要达到什么目的大约需要多长时间的时间——这些都需要在脑子里考虑成熟打好腹稿