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1、以诚相待善于沟通:G635.1:B:1672-1578(2010)07-0213-01 :班主任工作是教育教学活动中一项极其重要的工作,它关系到整个学校工作的成败得失。班主任是班级的带头人,是班级的灵魂。班主任必须要善于和学生、家长、科任教师之间进行沟通。 关键词:班主任沟通桥梁 一、和学生之间的沟通 任何一位班主任,在进行班级工作时,要想把班主任工作做好,使工作真正有利于学生的学习和成长,沟通是必不可少的,而沟通好坏的前提是班主任了解学生的程度,对学生了解越多,沟通就越容易进行,学生也越愿意配合。班主任工作就像领导一个团队合作,领
2、导得需要了解团队中的每一个人,这样才能在部署工作时使每一个发挥其自身最大的作用,做到物尽其用、人尽其才。 班主任只有了解了学生,知道每个学生的缺点和优点,才能在引导学生学习时因材施教,使学生们更好的吸收知识。换位思考,从学生的角度思考,才能真正做到了解学生的内心,和学生更好的沟通。 了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通,针对新时期学生的心理特点,在师生沟通上主要运用以下策略: 眉目含情,传递欣赏——著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生,这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时,送去赞赏的笑容;受到
3、挫折时,投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱,它让学感受到欣赏、尊重,感受到温暖和力量。 课余交流,增进友谊——课余时间是与学生交流的大好时机,教师应在课余经常找机会与学生沟通,从而赢得学生的好感,建立亦师亦友的关系。课余可以把严肃的话题轻松化。通过家常式的闲聊,你会发现教育的契机。投其所好,使学生越发爱和你接近,在这种近距离的接触中,蕴藏着丰富的教育力量。通过沟通让学生了解老师的想法。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心,是非常正常的,对于学生的发问、好奇,我都在尽可能的范围内予以回答,满
4、足他们了解的需要。对于班级工作的一些想法也会告诉学生,争取大力支持。 以文传情,拉近距离——情感是维系教师与学生关系的纽带,教师一道道真诚的目光,一个个灿烂的微笑,一行行娟秀的隽语,都传递着信任和尊重。因此,在作业本上、检查卷上、红花本上都不能吝啬一个个的“优”字、一句句衷心的赞语。 处理好关心、尊重学生与严格管理的关系。尊重、关心学生并不意味着姑息、迁就犯错误的学生,对违纪的学生一定要“严格有度,要求有法”。谈及从严治班,陈旧教育观往往认为一定是“严格的制度、严肃的批评、严厉的处罚”。诚然,严格的管理可以营造班级鸦雀无声的氛围,可以使学生养
5、成顺从、驯服的习惯,但这种氛围的营造与习惯的养成是以导致学生表里不一、师生之间容易产生对立情绪为代价的。真正的、科学的、艺术的班级管理应是严格管理与民主管理的有机结合,注意把握好学生自主与班主任严格管理的关系,使班级形成既生动活泼又纪律严明,既能使学生的主体作用得到充分发挥,又能使教师的引导作用得到充分体现的局面。一旦实现了这样的目标,学生就会觉得在这个班级学习、生活是幸运的,从而产生自信心与自豪感,相信在这个集体,通过自己的努力就一定能取得长足的进步。 二、要善于架起与家长沟通的桥梁 现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60年代,他们文
6、化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信、等多种方式和家长沟通。既要了
7、解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。 三、重视班主任与科任教师的协调沟通 班主任与科任教师是一个战斗集体,为了团结科任教师,发挥群体效应,班主任应从以下四个方面做好工作: 营造集体舆论,让学生从心底里接受每个教师。学生从一开始能否认可一个教师,班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任,尤其在起始年级,应抓紧时机做好这方面的工作,向学生宣传各个科任教师的亮点,在学生中形成积极的舆论导向,让学生逐步由认可向信任、爱戴发展。 指导学生行为,让学生对各科教
8、师一视同仁。在现实中,学生对教师会有不同的看法,班主任应常教导学生尊重所有的教师。可以利用各种活动时机,邀请
