63期简报-义教课标研究课

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1、校内教科研简报第六十三期北京师大附屮教学教研处2013年5月21□《义务教育课程标准（2011版）》研究课专栏（二）需者按〉《义务教育课程标准（20笛版》正式颁行了，这是课程改革的一次重大机遇，也是教师发展的一次重要机遇，当然也是对我们又一次严峻的挑战。义务教育课程标准在修订中强调能力为重，促进学生全面发展，狠抓落实，深化教学和评价改革。面对机遇与挑战，初中每个学科租都认真地研究了新课标，并推出了研究课。科研室将分两期刊出各组研究课的教学设计、课后反思和专家点评等，供各位老师研讨。课题第一节细菌和真菌的分布王濒教学目标：1、尝试运用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布

2、。2、通过探究细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并口分析问题的能力，通过对不同环境中细菌和真菌数量和种类的探究进一步培养探究能力。3、小组成员互相交流合作，共同完成探究活动，学会与他人的合作与交流，通过探究活动，培养学生乐于探究，勇于探究的科学精神。教学重点：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法。探究细菌和真菌的分布。教学难点：探究过程设计中对照组的设计和实验变量的控制。教学过程设计:教学过程教师活动学生活动心物圈中除了植物、动物以外还有其他工物吗?微生物中的代表主耍是细菌和真菌。还有微生物展示课题：笫四章广泛分布的细菌和真菌问题引入：细菌一般都很小，用肉眼看不见，怎样

3、才能了解我们的生活环境屮细菌和真菌分布情况呢？激发兴趣那么我们下面我们来共同研究这个问题。展示教学内容：第一节细菌和真菌的分布一、培养观察细菌和真菌细菌和大部分真菌都比较小，肉眼就看不见，我们怎样才能确定细菌和真菌的存在呢？为了便于观察和检测，科学家发明了一系列方法，简单來说就是在培养皿屮加入适于细菌和真菌生长的物质，制成培养基來培养，经过高温灭菌后，在培养基上，接种少量细菌和真菌的菌种，它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。激发兴趣并试图回答学生听老师讲解展示：培养基培养的不同形态的菌落了解细菌和讲解：培养的结果是形成菌落，我们可以通过计数菌落总数来粗略估算农示接种的细菌和真菌

4、的数虽:;我们还可以通过计数菌落种类数來表示接种的细菌和真菌种类的多少。真菌培养的方法我们了解了细菌和真菌培养的基木方法,是否能用来检测我们LI常的生活环境中是否存在冇细菌和真菌呢？观察菌落，形成对一•、探究：检测不同环境屮细菌和真菌菌落的初步认识1、提出问题：每个小组提出一个关于该主题的，白己感兴趣的问题（引导学牛关注主题：检测是指确定有或无，多或引发対细少问题，不同环境是指不同地点、场所，而不是生态因素）。评价每个小组的课题，依据是否符合主题、是否冇探究价值（少实际生活相关）、是否町行（具有可操作性）2、作岀假设：每个小组根据自己提岀的问题作出相应的假设。提供参考探究课题：

5、检测教宗（宗内环境）和小花园（室外环境）中细菌和真菌分布的差异引导同学在课堂上來探究共同课题3、组织学生分组开展探究活动方案的设计。指导：学生根据提示了解探究活动的基本过程，对学生进行分组，以小组合作的形式共同进行探究计划的制定。教师以平等的身份和学生一起参与活动方案设计的讨论，并注意引导与点拨，鼓励学生提出多种不同方案。展示：探究计划制定的捉示以及注意的相关问题。（1）材料准备：装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、标签纸、透明胶带我们组需要使用套装培养基的培养皿，分别编号为—,组别、编号和实验F1期写在标签纸上备用。（2）接种：我们组将在随机采集细菌和真菌，种

6、在编号为的培养皿中；在随机采集细菌和真菌，种在编号为的培养皿中；编号为的培养皿不接种细菌或真菌作为—菌和真菌培养的兴趣思考:通过什么办法来测知不同环境中的细菌和真菌的存在情况呢？分组讨论自Q小组的课题并汇报迅速作出相应假设（在采集菌种和接种过程中我们会注意保证相同。）交流讨论：理解探究活动的基木过程，即对不同环境中的细菌和真菌进行采样，运用培养基培养,观察形成的菌落了解它们的分布提示学生注意是否设置对照，是否注意控制单一变量，样学生6-7本数量是否足过多。（3）培养：我们组的各个培养皿在完成接种后，将用透明胶带封好，拿回实验室，放在条件下进行培养。一段时间后观察结果。再次强调控

7、制单一变量人一组，进行分工，了解科学探究的基本过程,明确活动的任务4、引导学生设计一个观察记录的表格，计划好观察记录的时间、次数。提示学生有观察和记录的有关菌落的内容。5、预测实验结果：我们组的探究实验可能的结果是思考：在培养基中有或没有菌落说明什么？如果培养基中有菌落岀现，那么：在培养基中的菌落数多少又说明什么？在培养基中菌落的种类数又说明什么？三、实施计划：各组同学完成自己小组感兴趣的问题进行实验设计后，经老师评价合格后，从实验室领取实验装置，完成探究过程。四、延伸探究：若想准确检测不同