《化学探究性课堂教学中师生互动的策略》课题结题报告

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1、《化学探究性课堂教学中师生互动的策略》课题结题报告沛县湖西中学李顺一•课题的提出（核心概念的界定、背景、目的与意义）：1＞核心概念的界定所谓探究性课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基木探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。师生互动是一种特殊的人际互动，它指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的互动作用和影响。现代教学论指出，教学过程的实质就是教师和学生直

2、接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。教学策略是指捉高课堂教学冇效性的方法、途径等包括讲述策略、捉问的策略、讨论的策略等。2、背景、目的与意义现代教学理论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求现代课堂教学要将传统意义上的教师的教与学牛的学转化为师牛互教互学、共同参与，形成一个真正的“学习共同体”，这也是新课改的一个重要方向。由于教师固有观念、单一的考试评价等因素影响，现阶段探究性教学中师生互动还存在着一些问题，如：①探究互动多形式上的，少深层次的；②互动没冇针对全体学生，只是少数学生的互动；③探究互动过于仓促，没给学生预留足够的时间、空间；

3、④多是认知的互动，很少有情感和行为互动⑤过多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动。基于现存问题和化学学科特点，我特提出木课题，并从平常在教学实践中的所见所思进行研究，0的在于探索出探究性课堂教学中师生互动的冇效策略和方法，希望通过此研究能有所收获，使我们对化学探究性教学屮师生互动有更深刻的认识，充分发挥化学探究性学习的优势，更好地服务于我们的课堂教学和学习。二•研究的主要内容：（-）化学探究性课堂教学中师生有效互动应重视的几个环节或方面1、教师角色转变，突出学生主体，培养个性2、有效组织教学3、及时反思和积极评价(-)化学探究性课堂教学中师生有效互动

4、的策略和方法1、创设积极的课堂师生互动的学习氛围2、设计问题情境，激发学生互动兴趣3、小组合作学习，促使学生有效互动三.研究对象与方法1、研究对彖高一、高二学生2、研究方法：(1)文献资料法：多渠道搜集、整理相关文献和运用现今与课题相关的理论，以寻求理论与实践创新。(2)调查访谈法：通过问卷调查和访谈可以有效了解到学生学习过程中所存在的诸多问题，促进教学过程的逐步完善。因此，指导学生通过问卷调查和访谈來实现相关数据的获得是很冇必要的。(3)行动研究法：将行动与研究结合起來，并根据研究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一

5、起来。(4)经验总结法：通过对文献研究、调查结果进行分析总结，全而深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。四.研究过程1•准备阶段(2011年6月一一2011年7月)根据教学实际需要提岀问题，广泛搜集、查阅相关文献，作初步的调查研究，在此基础上形成初步的研究设想,进而形成叮行性方案并制定课题研究方案及实施计划，借阅或购买相关资料，参加相关学习培训，为课题研究做好前期准备。2•实施阶段(2011年8月——2012年4月)阅读了袁振国主编的《当代教育学》，罗森塔尔教授著，唐晓杰译的《课堂里的皮格马利翁》，美国坎贝尔(Cam

6、pbell,L.),坎贝尔(Campbell,B)^狄瑾逊(Dickinson,D.)著，王成全译《多元智能教与学的策略》，郭成主编的《课堂教学设计》，金林祥主编的《教育学概论》等教育书籍和一些现代教育教学杂志和报刊如《化学教学》，《江苏教育》，《徐州教育科研》，《沛县教育》，《吋代学习报》，《教师报》，《江苏教育报》等。通过阅读相关的书籍和一些教育教学杂志、报刊，写好读书笔记和心得；结合课堂实际教学，及时写好课堂案例分析和课后反思，把研究的结果再运用到具体的教学实践中，对学生进行访谈，了解教学效果，收集整理反馈信息，并对相关的典型案例进行分析研究。3.总结阶段（

7、2012年5刀——2012年6刀）总结前两个阶段的研究成果，进一步深化调查研究，促进研究进入成熟阶段，得岀研究结论。向更大的范围进行推广研究，收集反馈信息，对获得的结果进行理论上的解释；同时通过访谈,验证教师的教学效果和学生的学习效果，提出改进建议，并作好继续研究的准备。进一步补充完善研究结论，撰写课题研究的结题报告，整理相关资料，申请研究成果鉴定。三.课题研究成果这一年來，围绕本课题我做了大量的调杳、研究和分析，针对当前课堂教学中所出现的问题在课内、课外做了许多工作，结合现冇经验、反思和教师交流,形成了一些研究成果，现就木课题的研究内容所取得的一些成果介绍如下：

8、（-）化学