2018-2019学年高中历史 第一单元 专制理论与民主思想的冲突单元总结学案 新人教版选修2

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1、第一单元专制理论与民主思想的冲突单元总结(一)1．民主思想与专制理论的区别(1)民主思想首先强调的是人、人的权利和尊严。专制理论的原则总的说来就是轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。(2)民主思想坚持平等原则，主张人民权利平等，在法律面前人人平等。专制理论否定人是生而平等的，主张由于出身和血统不同，他们的社会地位、权利和身份也各不相同。(3)民主思想主张人人都应当享有各种自由权利，追求自由和幸福的权利。专制理论认为只有少数人才能够拥有财产、地位和特权，才有权参与国家统治。(4)民主思想认为国家权力是人民意志的体现，是最大的公平。专制

2、理论认为君主就是国家的代表，他的权力来自上帝，是神圣不可侵犯的。(5)民主思想主张国家应实行法治原则，专制理论则认为贵族、僧侣等特权阶级应该享有特权，他们是社会的上层，属于统治阶级，在法律上是和下等人不平等的。【典题1】　欧洲历史上出现的为君权辩护的思想，最终都变得不合时宜而成为历史的障碍，其共同原因是(　　)A．宣扬“君权神授”或君权无限B．违背民众的基本利益C．鼓吹“君权至上”D．宣扬“君权神圣”说答案　B解析　从历史进步的角度看，为君权辩护的思想都强调君权至上，而忽视民众的基本权利，因此都会被历史所抛弃。2．近代民主思想的发

3、展历程(1)荷兰思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。他认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。(2)英国思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并把它们说成是天赋人权。洛克强调自由和法律不可分。洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。(3)法国启蒙思想家孟德斯鸠认为，只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由。为了防止专制，孟德斯鸠提出了三权分立的思想。他把国家权力划分为三个部分：立法权、行

4、政权和司法权，并要求三权分别属于议会、国王和法院。(4)法国启蒙思想家卢梭，追求平等的社会，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。为了实现平等的社会，卢梭主张通过一种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。【典题2】　近代西方有一位思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。”这一主张属于(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．三权分立说B．天赋人权说C．人民主权说D．社会契约论答

5、案　D解析　题干信息体现了卢梭的社会契约论思想。3．西方民主思想家主张的共同点西方民主思想家的思想都是从承认人的自然权利出发，用社会契约来保障人的自然权利，这就是他们思想主张的共同点。(1)天赋人权：斯宾诺莎政治学说的基础是人性论；洛克认为人们生来就有生命、自由、财产等自然权利；卢梭则认为人生来就是平等的，这是自然赋予每一个人的权利。(2)社会契约：斯宾诺莎认为，为追求生活的安全，人们通过契约建立国家；洛克则认为在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现；卢梭的代表作品《社会契约论》，认为应在全体人民之间订立一种新的

6、社会契约，建立人民主权的政府，一切权力属于人民。总之，在民主思想家们的眼中，人生来就天赋之权利，为了保障人们的权利，大家要通过社会契约的方式建立一个理性的社会，在理性之下，人人安全，权利有所保障，突出反映了现代社会的人本思想和法治观念。【典题3】　斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想倾向有(　　)①天赋人权思想　②社会契约论思想　③分权与制衡思想　④主权在民思想A．①②B．③④C．①②③D．②③④答案　A解析　斯宾诺莎与卢梭的政治思想不包括分权与制衡思想；主权在民是卢梭的政治思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【

7、例题】　(2014·海南高考)卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是(　　)A．议会君主制是最好的政府形式B．国家源于社会契约C．人民有权反抗和改变违约政府D．人人生而自由平等定时空：卢梭和洛克所处的时代。审题意：卢梭和洛克思想主张的比较。抓关键：对卢梭和洛克思想主张的理解。辩选项：选项具体分析结论A洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现，故A项正确。正确B“国家源于社会契约”属于社会契约论，是两人共同主张，故B项错误。不正确C“人民有权反抗和改变违约政府

8、”也是两人共同主张，故C项错误。不正确D“人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的问法，故D项错误。不正确答案　A[题型特点](1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。(2)从