中职课程开发讲座

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1、基于工作过程的职业教育课程开发与教学设计福建交通职业技术学院林　平自我介绍毕业于西安公路学院汽车运用工程专业（学士）福建省汽车运输技工学校专业教师福建省外贸汽车维修厂技术主管、培训师、进出厂检验员、生产调度、车间主任、厂长助理福建交通职业技术学院专业教师、汽车教研室主任、国家示范性院校重点建设专业－汽车检测与维修技术专业带头人高级工程师福建省第五届教学名师2客户期望工作表现客户满意度客户期望得到很好满足错误地理解客户期望工作表现客户期望客户满意度客户期望没有得到满足工作表现客户期望客户满意度表现超出客

2、户期望工作表现客户期望客户满意度客户怎样才会满意？3选择什么样的员工道德职业教育专业基本素质经验4十万个为什么？为什么许多企业明确界定不招聘应届毕业生？为什么经历丰富的你，专业很好，求职却屡受打击？为什么你总是得不到提升，也得不到高薪？为什么你做事，老板总不满意？为什么工作很多年，你却总是找不到前进的方向？为什么你对工作总是没有成就感，总是厌倦工作？为什么你总是缺少职业竞争力？为什么总是陷入人际关系的危机中？为什么你频繁跳槽，可总是找不到感觉？。。。。。。?5冰山理论与职业化素质6冰山理论与职业化素质正如

3、国家加强素质教育一样，学校为什么不抓最关键的素质培训呢？学校不仅要重视显性职业素质的培训，更要注重隐性职业素质的培训！如果学校重视了冰山水面以下部分的素质培训，那么就更加能够凸现素质培训立竿显影的效果！学生职业化问题才是中国企业未来管理的真正核心！因此重视职业化素质教育才是中国职业高等院校目前应该选择的出路！7急需解决的主要问题教什么怎么教企业需要什么样的人学校应培养什么样的人专业知识和技能职业素质（意识、道德、态度）8职业教育的专业从一组已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些职业或岗位所需要的

4、知识点、技能点以及对工作态度的要求，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳所形成的教学门类。这意味着职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”，这就是所谓教育职业的概念。a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’教育职业（专业）社会职业职业群（岗位群）一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。一个专

5、业之所以能够成为一个专业，是因为它具有特殊的知识系统，即在知识的范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展方面有它自身的独到之处。职业性原则任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准。基于职业属性的专业观姜大源，200610职业教育的课程职业教育课程的类型学科体系课程CBE/DACUMMES工作过程系统化课程以知识为基础以能力为基础模块化以工作过程为基础行动体系课程12工

6、作过程系统化课程以职业岗位工作任务和工作过程为导向基于工作过程的情境化教学学习的内容是工作，通过工作来学习通过学生的自主行动来学习理论与实践一体化集专业能力培养、方法能力培养、社会能力培养于一体集职业技能培养和职业道德养成于一体13课程开发过程确定行动领域典型工作任务分析确定学习领域学习领域设计学习领域课程结构的课程方案学习情境设计社会调研（职业岗位位分析)职业分析教学设计14社会调研－职业岗位分析各职业岗位的主要工作任务典型工作任务职业行动领域各行动领域对应的工作要求职业能力分析本专业面向的职业岗位15

7、调研对象和调研内容调研对象企业领导、中层管理人员企业员工、往届毕业生提问内容不正确的提问内容：您认为我们的课程体系需要哪些改进，应增加哪些课程······正确的提问内容：您的企业有哪些岗位，你的岗位有哪些工作您的企业对新员工有哪些要求······16汽车专业的职业岗位群分析（1）汽车维修企业汽车机电维修汽车维修业务接待汽车维修业务或生产管理汽车维修技术管理汽车配件管理（2）汽车性能检测企业汽车性能检测与评价汽车检测设备维护（3）汽车运输企业－汽车运用管理（4）保险公司－车辆事故现场勘查（5）汽车制造企业－

8、汽车性能检测与调试17各职业岗位工作任务分析18汽车检测与维修技术专业岗位工作特点客户工作任务工作结果客户服务工　作　过　程人车产品工作对象工具工作要求劳动保护环境保护仪器、设备资料、资讯组织小组工作方法换件修复19典型工作任务分析20确定学习领域教学设计21任务陈述能力描述22①课内学时1800（含课内实训）②校内集中实习8周③工学交替生产实习16周④毕业顶岗实习16周⑤总学时2856⑥实践教学占总学时比例54.3%汽车专业