《中职课程开发研讨》PPT课件

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1、中职课程开发研讨郭华华贵州大学职业技术学院2008年9月我国职业教育发展阶段1978—1998高速发展1998—2003低谷2003—2010新的机遇职业教育的课程观为什么教？教什么？怎么教？职业教育以职业导向为目标，满足社会需求，满足人发展的需求。类型观职业教育是同一层次的另一类型的教育教育类型目标类型就业导向专业类型课程类型教学类型职业导向过程导向行动导向任何职业劳动和职业教育，都是以职业形式进行的。职业性原则职业教育的职业是教育职业，是对社会职业的归纳。专业观职业分析能力工作岗位职业资格工作任务a1a2…anb1b2C社会职业职业群（岗位群）ABC教育

2、职业（专业）A’B’C’种粮种油料作物……种菜种茶……种植养殖种植养殖加工……养猪养鸡……养鱼养蛙……农艺园艺畜牧水产种植农村经营养殖现代种植技术农村家庭经营现代养殖技术多元智力基本结构视觉、空间智力逻辑，数理智力语言，表达智力音乐、节奏智力自知、自省智力交流、交往智力身体、动觉智力只有智力类型的不同，而非智力水平的高低抽象思维形象思维发现人的价值发掘人的潜能发展人的个性智力观基于建筑学的基础观基于生物学的基础观基础观普通文化基础职业通用基础职业专业基础职业能力专业能力方法能力社会能力能力观关键能力当职业发生变更，或劳动组织发生变化时，劳动者具备的这种能力依

3、然存在。在变换的环境中获得新的技能与知识。现实的职业资格对学习的理解对课程的理解对专业的理解未来的职业资格职业能力课程开发的要素课程内容的选择课程内容的排序教什么？陈述性知识事实概念知识理解论证知识逻辑思维学科体系过程性知识经验性知识策略性知识形象思维行动体系一个专业具有特殊的知识系统，即：知识范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展。学科知识结构一个职业具有特殊的工作过程，即：工作的对象、方式、内容、方法、组织、工具的历史发展。？？?结构课程结构课程结构普适性学科体系以结构逻辑为中心，由专业学科构成知识构成要素：范畴、结构、内容、方法、组织及理论发展

4、历史基于知识储备的课程行动体系以过程过程为中心由实践情境构成知识构成要素：对象、方式、内容、方法、组织及工具发展历史基于知识应用的课程食品技术工学习领域课程与学科课程对比（第一学期）学科学习领域化学卫生学营养学机械物理基础专业制图专业数学社会学1、食品原料化验2、食品与原料储存3、食品品质检验与保证4、（食品）生产设备清洗维护保养5、食品经济与社会知识课程开发的原则科学性原则情景性原则陈述性知识：书本（理论）学科体系策略性知识：经验（实践）行动体系理论（学科性知识）实践（行动性知识）技能型技术型工程型学术型行动体系学科体系人才培养路径初中层次高中层次专科层次

5、本科层次课程与人才类型之关系课程开发的原则科学性原则情景性原则人本性原则陈述性知识：书本（理论）学科体系策略性知识：经验（实践）行动体系反思，内化获取——反思——内化——实践能力职业活动课程1课程2课程3课程n项目内容1内容2内容3内容n工序1工序1工序3……工序n工作过程导向统合融合工作过程的完整性学科内容完整，内容的整合案例：（小企业创业课程）工作过程（按照时间顺序描述尽可能详细）学生的学习任务（尽可能准确）经济理论经济实践（应用文，商业函）会计、审计基础数据处理，信息技术1任务12任务23任务34任务4……任务n行动体系课程（工作过程导向）工作过程系统

6、化课程综合时刻处于运动之中结构相对固定三维度六要素六步骤技能、知识、态度专业能力、方法能力、社会能力对象、内容、手段组织、产品、环境咨询、决策、计划实施、检查、评价学科体系的解构行动体系的重构课程开发行动体系工序1工序2工序……工序n典型的职业工作工程与技能集成的教学内容学习情景对应知识点课程整体内容1简单窗体的应用程序VB.NET集成开发环境VB.NET的发展历程、特点、开发环境、框架类、数据类型、常量和变量、数组、结构、类型转黄、过程、流程控制、编程对象、条件编译、常用控件、菜单应用及开发、对话框应用、多文档应用程序及开发、异常处理、图像应用程序开发、数

7、据库编程、多媒体程序设计……2计算器运算符、表达式、数据类型3猜数字游戏循环程序、控件使用4动态系统托盘图标的实现异常处、timer、contextmenu等控件5记事本的开发主菜单的制作、工具栏的添加6编写英文打字练习程序文件度西额、字符串应用7编写图片浏览器多窗体文档的建立、组合框8开发一个多线性程序嫉妒条、轨迹条控件9个人通讯录的制作创建数据库、结构语言的查询10利用datagrid来显示学生成绩Sql2000、datarid控件案例：文字处理软件传统的教学体系1、Word的启动与推出7、文章的打印和输出2、汉字输入8、插入图片3、文件的新建与保存9、

8、插入修饰文本框4、文字的剪切、复制10、艺术字和自选