《语文最后课》PPT课件

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1、温馨提示准备：课本字典双色笔导学案最重要的是你饱满的激情！激情演讲—让我的课堂从这一刻开始精彩演讲要求：1、自然、大方，声音洪亮。2、脱稿展示3、用自己的表达与大家碰撞灵魂。4、认真倾听，因为尊重他人就是尊重自己。组别加分小组成员1组+8张又夕35+2吕芸瑜23白洋16+2廖振钦10张思璐20+2夏天2+2喻志刚212组+6翟卿阳10+2关典15+2周世凌4吕鑫涛5+2叶柏君3组+16赵念念32+2黄曌麟35+2杨涛29+2董雯虹24+2杨茜23+2彭盛渊10孙钰博19+2王赛浩南18+2吴永阳4彭靖涵9+24组+4肖语堂16陈润民28魏春夏9+

2、2周瑜4耿晓银16杨艾嘉24+25组+4朱培珊25+2汪肇淑36高曦鹏24余泽俊杰10王禹然16+2李晓蓉146组+6刘亚豪25+2高仕宏42陈昱函19+2王张玥沄10李鑫3林意秋19+27组+6刘忠贤12+2陈楠3王志强8+2杨麒瑾30+2杨乐涵3何平鸽15孔雪冰68组+6卢怡宏15+2刘照鑫25杜芳21+2朱睿敏20+2哈涵竟32翁军国18余伦17说新语》刘义庆故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，1870年爆发的普法战争是法国发动的,法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，但不

3、到两个月,法军大败，普军长驱直入，包围了巴黎，普军由防卫变成入侵。法国资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士。小说写于1873年，以普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。日本奴化政策的推行冯志良男，汉族，1921年2月16日出生于辽宁回忆儿时沦陷区的情景：我上小学五年级时，开始学日语，地理只讲东北三省的，历史只讲高丽还有辽、金、清东北少数民族系统的，使东北人从小就忘记中国的地域和五千年中华历史。1939年我初中毕业升学，那时，每天都有日

4、语课，我们这样的学生大都可以用日语说日常用语，可以听日本人讲课———除了“共存共荣”、“天皇陛下皇恩浩荡”等愚民话语。反正是教我们崇拜日本人，连到奉天”，就是什么“王道乐土”，是日本人把“满洲人”(他们不说东北人)从水深火热之中救了出来，什么“天照大神上街经过日本神社和忠灵塔都必须停下来脱帽敬礼。小说常识小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文

5、章主题。社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物，渲染气氛、表现人物性格、烘托感情、推动情节。开端、发展、高潮、结局、【学习目标】1．扎实掌握“宛转、诧异”等生字词，能够概括小说的主要情节。2．通过深情诵读、合作探究，准确把握用“语言、动作、心理”等描写手法塑造出主要人物形象的特征。3．全力以赴，激情参与，理解爱国主义的真正内涵，重视母语的学习。激情投入两千七百秒高效学习四十五分钟需要掌握的字的读音：chéngyàoshiqídăogĕngyè踱来踱去郝叟捂懊悔惩罚钥匙祈祷哽咽duóhǎosǒuwǔàodūxīfúlángf

6、ēn督学膝头小弗郎士气氛文章主要写了一件什么事？本文以小弗朗士的所见所闻所感为线索，通过他稚气的口吻，按上学路上、上课、下课的顺序以及他心理的变化间接地写阿尔萨斯地区人民在最后一节法语课上表现出对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。【合作探究】（5分钟）内容：1.在最后一课的课前课中课后，小弗朗士对侵略者、学习、老师的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？2.找出课文中语言、动作、心理等人物描写的句子，说说突出刻画了人物什么样的形象特征。要求：1.组长组织，明确分工，先一对一讨论，然后在组长的带领下完成跨层交流。2.互相帮助解决疑

7、难，问题分析要紧扣文本。目标：A层探究所有题目，侧重方法规律总结120%B层探究结论的依据，并能准确解释100%C层侧重探究基本内容，做好巩固落实80%【高效展示】展示内容展示小组探究11.在最后一课的课前、课中、课后，小弗兰士对侵略者、学习、老师的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？6、8、5组C层合作书面后黑板探究2找出课文中语言、动作、心理等人物描写的句子，说说表达了人物什么样的形象特征。1、2、4、组C层合作书面后黑板要求：1.惜时高效，语言简洁。2.条理清楚，分析具体到位，有总结有分析，力争有所总结、拓展、补充。【高效点评】要求

8、：点评要求：1.声音洪亮，语言简练，直击要点，思路清晰，适当拓展、补充，注意方法的总结！2.其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质疑、