《讲行为动力》PPT课件

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1、第四章行为的动力机制第一节行为动力机制概述一、动机的内涵推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。动机是行为的直接原因和内部动力。激活功能引导功能维持和调整功能二、需要及其种类（一）含义有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。（二）特征对象性动力性社会性二、需要的种类1、根据需要的产生和起源（１）生理性需要（2）社会需要：劳动需要、交往需要、成就需要、探究需要、依恋需要2、根据需要的对象（1

2、）物质需要（2）精神需要三、马斯洛的需要层次理论（一）基本内容（二）各层次之间的关系：1、需要出现的顺序由低到高需要由低级向高级逐级发展，波浪式地推进，而非跳跃式。只有较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。2、各层次需要在全人口中所占比例由大到小越向下的层次在全人口中所占比例越大，越向上的层次在全人口中所占比例越小。3、两种水平：基本需要与成长需要基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要成长需要：求知的需要、审美的需要、自我实现的需要（三）对马斯洛需要层次论的评价

3、1、积极意义（1）具有普遍性（2）层级系统严格（3）较客观地揭示人类需要产生的客观规律2、缺陷（1）降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用（2）带有一定的机械性。没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用，没有看到低级需要与高级需要的辩证关系（3）脱离一定的社会历史条件，抽象谈人性和人性的自我实现。缺乏实验证明生理需要食物、水、氧气、休息的需要，性欲表达的需要，消除紧张的需要安全需要安全、舒适、宁静、不害怕的需要归属与爱的需要融入别人中间的需要，与他人建立关系的需要，爱与被爱的需要尊重的

4、需要自信的需要，价值和能力感的需要，自尊和受别人尊重的需要自我实现的需要发挥潜力的需要，拥有意义深远的目标的需要求知的需要知识的需要，理解的需要，了解新奇事物的需要审美的需要秩序，美感的需要对现代教育教学的启示（1）创设合适的学习环境：－－关心学生基本的生理需要；让学生在学习中有足够的安全感；热爱、关心学生。（2）在教学中满足学生的归属与爱的需要（3）在教学中满足学生尊重的需要－－平等施教注意保护学生的自尊心（4）在教学中满足学生的求知需要－－精心选择教学内容巧妙组织教学内容（5）在教学中满足学生

5、的成功需要三、内驱力和诱因内驱力是由于人内部的某种缺乏和不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力诱因是指内满足个体需要的刺激物，分为正诱因和负诱因eg饥饿的老鼠诱因对动机行为具有调节作用动机与需要的关系：动机在需要的基础上产生，只有当人的愿望或需要激起人进行活动并维持这种活动时，需要才成为活动的动机（诱因、期望）.大多数情况下，人的行为是由内在需要和外在诱因两方面因素共同驱动的。需要动机诱因诱因内驱力行为四、行为发生的基本心理模式五、动机系统（一）动机种类1.根据动机的起源分为生物性动机和社

6、会性动机2.根据动机的意义，可把动机分为合理动机何不合理动机3.根据动机的引发原因，把动机分为内在动机和外在动机4.根据动机行为与目标的远近关系，可以把动机分为远景性动机和近景性动机。（二）动机系统的静态结构（三）动机系统的动态结构1.动机冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突2.动机合成3.动机转化第二节影响行为动力的因素一、价值观因素兴趣信念理想二、情感因素情感对行为活动具有增力和减力效能eg破釜沉舟和四面楚歌情感具有放大内驱力的作用eg美国心理学家汤姆金斯的研究三、认知因素1．成就

7、动机理论（代表人物阿特金森）成就动机指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。个体的动机可以分为两部分：趋向成功的动机和避免失败的动机。前者表现为追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性，表现倾向目标的行为，后者表现为害怕失败的意向，想设法逃脱成就活动，尽量避免预料到的失败结果。两种动机在个体身上同时起作用，每个人的成就行为是两种动机综合作用的结果，取决于两者的关系。有三种变量影响个体追求成功的意向，即达到成功的内部动因、对

8、成功的期望，以及诱因的吸引力。1.追求成功公式：Ts=MsPsIs成功动机=追求成功动机强度某项任务成功可能性的主观估计成功的诱因价值2.回避失败Taf=MafPfIf失败动机=避免失败动机强度某项任务失败可能性的主观估计失败的诱因价值3.成就动机的合成Ta=(MsPsIs)－(MafPfIf)评价：把人的动机的情感方面与认知方面统一。局限在于没有考虑外部环境因素对人动机的影响。2.归因理论海德：环境归因、个人归因罗特：内控型的人（凡事操之在己）外控型的人（