课题2、燃料和热量(课时1)

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1、教学设计课题课题2、燃料和热量（课时1）授课时间月日教学目标知识与技能知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。过程与方法运用思考、讨论的方法来获取信息情感、态度、价值观对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。重点1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性；2、了解化学反应中能量的变化。难点培养学生独立思考、加工信息的能力。准备1、多媒体课件、镁条、盐酸、试管、胶头滴管2、让学生收集有关燃料的新闻教学内容教学过程教学环节教师活动学生

2、活动设计意图学习情境展示柴草、煤、塑料片、布料。设问：看到这些实物，你想说些什么？思考，回答以新旧知识的联系设置情境促使学生思考。引入新课在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们来学习燃料和热量。板书：课题2燃料和热量启发设问燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？在学生回答、交流的基础上小结。学生回答、交流以问题加强学生在学习中对实际的联系。过渡现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列

3、复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。板书一、化石燃料——天然气。5/5教学内容教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图演示实验【实验8-3】甲烷燃烧实验；1、观察甲烷颜色、状态。2、在实验结束后烧杯上出现了什么现象？迅速把烧杯到转过来，向烧杯中注入澄清石灰水后，振荡，又出现什么现象？3、在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成功的关键吗?为什么？4、在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度？5、这个实验说明甲烷含有哪些元素？你能写出甲烷燃烧的化学方程式？学生观看，思考；阅读课本[实验8-3]，交流、

4、回答问题。以视频观看激发学生学习的兴趣，用启发性问题促进学生认真观察，加强学习中学生之间的交流。小结并延伸1、甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，密度比空气小。2、甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到烧杯内壁上有水珠。行烧杯内倒入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。放出大量的热。3、这一现象说明甲烷燃烧时有二氧化碳和水生成，也就说明甲烷的成分里一定有碳元素和氢元素。4、甲烷的燃烧CH4+O2点燃CO2+H2O点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都可能发生爆炸，所以要先验纯。5、冷而干燥是这个实验成功的关键。冷有利于水蒸气的凝集，干燥可以判断是否有水生成。[延伸]1

5、.我们收集甲烷时可采取什么方法？2.在煤矿的矿坑里经常有甲烷逸出，由此同学们想到了什么？记录，交流思考延伸问题并回答。巩固、加深学生对甲烷燃烧的印象。介绍在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。教学内容5/5教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课件展示沼气的利用和制取过渡人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。而化石燃料形成并非那么简单。学生阅读课本P146内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？让学生了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。课件展示教学内容5/5教学过程

6、教学环节教师活动学生活动设计意图过渡人类目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料要经过数百万年才能形成，人类目前的开采，将使化石燃料最终被耗尽。在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底“可燃冰”。化石燃料的用途播放课件海底“可燃冰”过渡化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？下面我们来做实验。实验探究[实验8-4]在一支试管中加入几段镁条，再加入5ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。巡视观察学生实验过程中是否有错误。学生动手实验，认真观察实验现象。互相交流，讨论作出回答。让学生亲自实验

7、，去体验化学反应中能量的变化。评价化学反应在生成新物质同时，伴随能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化，类似于可燃物燃烧——镁与盐酸的反应我们称为放热反应；像碳和二氧化碳、氢氧化钡和氯化铵的反应称为吸热反应。（补充说明：氢氧化钡与氯化铵充分反应时能量变化。）提问同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗？[播放课件]化学反应的能量的利用教学内容教教学环节教师活动学生活动设计意图5/5学过程提问化石燃料资源是有限的，我们怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢？学生：控制燃烧反应，是燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。总之，是燃料充分燃烧通常

8、需要考虑两点：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃烧与空气要有足够大的接触面积。讲