2019-2020年高二语文第五单元教案示例二

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1、2019-2020年高二语文第五单元教案示例二【教学目标】认知目标：理解重点词语、归纳多义词并掌握词类活用情感目标：了解六国破灭的原因，培养学生忧患意识爱国热情操作目标：背诵课文领悟借古喻今、对比论证的写法【教学重点】揣摩语言掌握文言知识【教学难点】理解文章论证背诵全文【教学方法】诵读法、讨论法、比较法【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课“一门父子三词客，千古文章八大家”，一家出了三位了不起的词人，这在整个中国文学史上也实属罕见。大家已经猜出了这三位是谁了吧。对，他们就是唐宋八大家中的“三苏”。我们今天姑且将苏轼、苏辙不论，来学习一下作为父亲的苏洵的散文名篇----《

2、六国论》。二、揭示教学目标1、简介作者和作品2、整体感知课文3、研习课文一、二部分三、结合教材自主探究（一）简介作者和写作背景1、作者简介2、作品相关内容学生结合资料自己介绍，教师补充。（二）整体感知全文1、自由朗读，质疑解难2、播放课文朗诵录音，学生订正字音3、思考：六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面阐释的？讨论明确：赂秦而力亏，破灭之道也六国破灭，弊在赂秦不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完由此，全文可分总论、分论、结论三大部分。下面我们研习第一部分（三）研习第一部分1、齐读2、结合注释翻译本段，注意“互、率、盖、完”等词语3、讨论：作者是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？明确

3、：开门见山；提挈下文，总贯全篇。（四）研习第二部分1、第二段分析⑴自读，翻译。注意“其实、然后、至于、固、厥、以、”等词语⑵本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确：赂秦而力亏，破灭之道也，具体论证如下：秦：攻取所得――受赂所得诸侯：赂秦所亡――战败而亡对比态度：祖父创业之难――子孙割地之易处境：一夕安寝――秦兵又致矛盾：土地有限――秦国无餍结果：奉之弥繁――侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣引证：“以地事秦…火不灭”（形象生动）↓以土地换和平―→日削月割，以趋于亡⑶小结：本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力的论证了中心论点。★学生自由诵读一、二段

4、，试背课文。老师巡查一、小结本课学生理清思路，老师帮助完善。五、当堂练习：齐背前面内容，老师检查。六、课后作业落实背诵，完成练习二部分第二课时一、揭示教学目标1、继续研习课文2、总结文言知识二、检查前两段的背诵情况三、学生自主探究（一）研习第二部分1、第三段分析⑴齐读，借助注释翻译。注意“与、义、速、再、却、殆、当”⑵本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？明确：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完正面：齐燕赵反面：假设六国采取正确措施⑶齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么差异？明确：诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国与应嬴而不助五国智力孤危战败而亡鄙夷燕国以荆卿为计

5、惋惜赵国牧以谗诛⑷小结本段就不赂秦的国家（齐燕赵）灭亡的原因进行论述，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，正反结合，从而全面深入的论证中心论点。⑸自由诵读，背诵。老师抽查（二）研习第三部分1、第四段分析①自由朗读，翻译②第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言的？明确：a、“为国者无使为积威之所劫哉。”(反面假设)b、一语双关，似乎批评六国的“为国者”，其实告诫北宋的“为国者”“无使为积威之所劫”。③第四段在全文中起什么作用？明确：承上启下，由上文的评析历史，转入下文的讽谏当朝统治者。2、第五段分析①第四段已经总结了六国破灭的历史教

6、训，那第五段是否多余？为什么？明确：借古讽今:“从六国破亡之故事，是又在六国下矣”――“老泉论六国赂秦，其实借论宋赂契丹之事，而卒以此亡，可谓深谋先见之识矣。”（明·何仲默）――“末影宋事，尤妙。”（明·陶望龄）――“老泉论六国之弊在赂秦，盖借以规宋也。故言激切而淋漓。”（清·储欣）――“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。”（清·朱川许）②本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。明确：a、六国――秦【爵位（诸侯）、实力（强弱）】b、北宋――契丹、西夏c、北宋――六国d、契丹、西夏――秦通过这四组对比，讽谏北宋统治者勿重蹈覆辙，要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道

7、⒋小结这是本文的结论部分，总结历史教训，讽谏北宋当局，语意深切，发人深省。一、全文总结本文以借古讽今的手法，用了引证、例证、对比、假设等论证方法，采用提问、假设、感叹等形式提出问题，分析问题，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗，文章选材得当，典型，论证严密，是宋代散文不可多得的精品。二、当堂练习：背诵后三段，回顾全文三、课后作业：完成练习二、三第三课时一、揭示教学