解实验题的基本策略学法指导

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1、解实验题的基本策略化学是一门依靠实验支持的基础科学，实验能力是同学们综合素质之一。实验题为高考必考题型,现已达到了十分成熟的程度。实验题涵盖了小学化学屮的实验基本技能、知识迁移以及知识应用等，以包含信息量丰富、考查知识面广为特色，是检验考生阅读能力、信息采集能力、灵活和独立思考能力、逻辑思、维能力、利用数据能力、语言表达能力等的重要手段。下面结合实例谈谈解实验题的基本策略。1.实验题考察的内容1）实验装置的连接顺序；2）实验装置气密性的检查；3）实验装置的选择、装置优、缺点的分析以及装置的改进；4）分析实验装置的错误及纠止错误；5）某些实验装置或仪器在实验中

2、的特殊作用；6）试剂的滴加方法、反应物的混合顺序及比例；7）某些物质、试剂或溶液在实验小起的作用；8）部分实验装置小的现象及部分化学反应现象的描述；9）生成物的颜色、状态和溶解性等；10）生成物的分离或提纯方法；11）主要副反应;12）产率和产量低的原因分析；13）误差原因分析；14）利用数据进行计算。2.解答实验题的基本策略1）装置的连接明确实验目的是正确连接实验装宜的关键。根据实验目的（如：制取T净化TT•燥T收集T尾气吸收等）或根据实验冃的结介给定的实验步骤设计实验流程，依据流程利用仪器接口代号连接仪器，组成一套完整的实验装置。例1实验室制乙烯时常因温

3、度过高而发生副反应，使部分乙醇跟浓比SO4反应牛成SO?、C0「水蒸气和碳黑。请设计一套实验，以验证上述混合气体中含有水蒸气、SO?、CO2,并确定乙烯的存在。分析因乙烯和SO?都能使澳水或KMnO4溶液褪色，而S02.CO?均能被NaOH溶液吸收，加Z气体经过溶液时会帯出水蒸气影响对原混合气体屮水蒸气的检验。故实验流程设计为：检验水蒸气T检验SO,T吸收SO/T检验SO2是否吸收完全T再次吸收SO?T检验CO2检验乙烯。试剂选择为：混合气体T无水CuSOqT品红溶液T饱和NaHS溶液T品红溶液T饱和NaHS溶液T澄清石灰水T澳水或酸性KMnO4溶液°2）装

4、置气密性检杏气密性检杏分简单装置和成套装置2种情况。简单装置将导气管没入水屮，再用手捂或热毛巾捂，观察导气管口有无气泡，冷却示是否形成一段水柱的方法来检查。成套装置则把握下列原则：＜1＞该关闭的活塞关闭，该开启的活塞开启；＜2＞所有的导气管的末端都没入水中；v3＞对能加热的仪器加热；＜4＞所有的导气管口均有气泡冒出。值得注意的是一定要强调冷却后导气管中形成一段水柱或液柱，否则答题就不够全血。当然根据实验装置灵活选择检杏气密性的方法也是卜分必要的，万力•不可T•篇一律只用手捂。对于简单制氮装置，关闭活塞后向长颈漏斗中加水，通过观察水而是否下降的方法检査气密性，

5、更简单可行。3）装置的选择选择装置，可以从使用仪器的多少、实验效果（实验成败、冷凝效果、产率高低、能否避免副反应、收集方法优劣、实验结果的准确程度、谋差人小等）去分析装置的优、缺点，结合实验要求选择合适的装置。若给定了一整套装置，选择适合用这套装置制収气体吋，则主要从以下4个方而分析确定：vl＞从装置中有无洒精灯确定反应条件是需要加热还是不需要加热；v2＞从收集气体方法是瓶口向上还是向下，确定气体比空气重还是轻；＜3＞从冇无尾气吸收装置判定气体冇无毒性；v4＞从尾气吸收装置中导气管是插入水中还是距水而2〜3mm,或导气管末端连接一•个倒置漏斗且漏斗口稍稍没入

6、水而下，来推断气体是可溶于水还是极易溶于水。例如，制取SC）2时不用配长颈漏斗的制氢装置，而采用配分液漏斗的制氢装置，就是因为存在“长颈漏斗不能控制浓H2SO4的滴加量，导致住成物以Na2SO410H20结晶后覆盖于N4SO3的表面，阻上反应的继续进行”的不足。装置的优、缺点可以采用优、缺点穷尽列举法來评价，然后归纳出装置的优、缺点。例2现用浓盐酸、二氧化镒共热制収氯气，并用氯气与氢氧化钙反应制少量的漂白粉，现已知反应2Q2+2Q（CH）2=CaQ2+Ch（aO）2+2H2O,温度稍高时即发生副反hV6Q2+6Ch（CH）2=3&02+Ch（aQ）2+6H,

7、O0甲、乙、丙3人分别设计3套如下图所示的实验装置。（1）请从vl＞不容易控制反应速率，v2＞容易控制反应速率，v3＞有副反应发生，v4＞可防止副反应发生，＜5＞污染环境，v6＞可防止污染环境这6个方面对上述甲、乙、丙3套装置的优、缺点作出评价，并选择符合题目要求的选项填在下表空格处。装置代号优点缺点甲乙丙乙(A)(C)(F)（2）上图中甲由A、B2部分组成,乙由C、D、E3部分组成，内由F、G2倍分组成，从上述甲、乙、丙3套装置中选出合理的部分（按气流从左到右的方向）组装一套较完整的实验装置（填所选部分的编号）本题（1）就是对装宜优、缺点作出评价，根据给定

8、的6个方面，逐一对甲、乙、丙3套装置进行分析就能正确