高职高专重点专业建设方案：工程造价

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1、中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案专业名称专业代码560502学校名称**财经职业学院学校代码12941学校举办单位**省财政厅学校所在地**省**市日期2011年10月10日工程造价专业建设方案项目负责人：项目组成员：立项主要依据：1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》1.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》2.教育部财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）3.教育部《关于推进高等职业教育改革创

2、新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）4.教育部《关于全而提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）5.《**省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》6.《**市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》7.《**财经职业学院十二五事业发展规划》一、专业建设基础（-）办学历史**财经职业学院隶属于**省财政厅，其前身为1960年创办的**省财务会计学校。2009年，学院入选**省首批示范性高等职业院校建设单位，2010年，成功入选首批国家骨干高职院校建设单

3、位。学院早在1978年便开设了基建财务管理专业，主要培养预算员；随着高职教育改革的进展，2005年，学院正式开设工程造价专业，面向全国招生，现有在校生476人，该专业为行业和学院重点建设专业。（二）行业背景与人才需求1•行业背景住房和城乡建设部提出：“十二五”期间，建筑业以完成全社会固定资产投资建设任务为基础，全国建筑业总产值、建筑业增加值年均增长15%以上；全国工程勘察设计企业营业收入年均增长15%以上；全国工程监理、造价咨询、招标代理等工程咨询服务金业营业收入年均增长20%以上；全国建筑企业对外

4、承包工程营业额年均増长20%以上。工程造价人才作为工程监理、造价咨询、招标代理等金业的技术人员，在建筑市场活动中起到重要支撑作用，行业的需求将造成工程造价专业人员的紧缺。2.区域经济发展背景在区域发展方面，学院所在**市为**省第二大城市，同时也是昌九工业走廊和鄱阳湖生态经济区建设的一个重要组成部分，其八里湖新城区及开发区建设、新农村建设等都将是**未来经济发展的重点。新的发展战略，将会促使建筑业全方位、多元化发展，工程造价等建筑技术人才需求广泛。《**省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提岀

5、：**省建筑业将保持持续快速发展，年完成建筑业总产值将增长20%以上，加快扶持一批特色鲜明、科技含量高、市场前景广的专业施工企业，引导建筑业向公路、铁路等基础设施领域拓展，积极“走出去”开辟省外和国际市场。3.人才需求分析据英才网旗下建筑英才网2011年上半年数据显示，全国建筑业人才需求同比增长61.9%,一线项目岗位中具备动手能力的施工员、造价员、测量员、CAD制图员等需求火爆。**省建筑企业中，中小企业较多，2005年，**省工程技术人员8.32万人，仅山企业总人数的13.7%,2008年**建

6、筑业企业从业人员中具有技术职称的人员9.91万人，仅占所有从业人员的15.0%；2011年，**人才市场相关数据显示，房地产开发行业的工作需求量迅速上升，“建筑工程/房地产/建材行业”占用人总需求的11.38%。近五年来建筑业从业人员以年均4.25%的速度增长，行业对专业人才的需求量逐年增长，行业队伍的迅速扩大，预计今后专业人才需要增长将继续保持良好势头。（三）人才培养方式和教学模式改革实施“校企合作”和“工学结合”的人才培养方式和教学模式的改革，专业建设稳步推进。木专业依托行业优势，通过调研及时了

7、解行业企业动态与人才需求动向，与企业紧密合作，举办订单班；与行业企业专家共同制定专业人才培养方案和教学计划；与7家建筑企业联合建立校外实训基地。定期派学生到合作企业开展顶岗实习；选派教师到企业进行工程实践锻炼；组织学生参观施工工地；聘请工程技术人员担任顾问和兼职教师等。与广联达工程计价软件公司合作安装了价值12万元的金业版造价软件供学生实习使用。通过校企合作、工学合作，提升了专业的整体水平。（四）师资队伍本专业现有教师29人，其屮专任教师16人。专任教师小有测量工程师1人、建造师3人、工程造价师1人

8、；教师教学科研能力较强，取得了较丰富的成果：近两年参与T1项教育部人文社科课题、2项**省教改课题、EI收录论文2篇，科研成果显著，初步建立了一支与产业联系紧密、适应职业教育需要的“双师结构”教师队伍。（五）实践条件重视实践教学，实践教学条件不断改善。本专业已建冇工程造价实训室、手工制图实训室2间，为学生掌握建筑识图与制图的原理，基本掌握绘图技能，及仿真作业环境条件下，掌握招投标、预决算等教学内容服务。与南昌广联达软件技术有限公司、**市监理公司等企业合作建立校外实习