由16文综地理试题看17高考备考策略

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1、行到水穷处坐看云起时由16文综地理试题看17高考备考策略单老师高考尘埃落定后，静心品味高考试题是每一个教师的职业常态，看过试卷后，很多教师感叹，书没法教了，教的基本不考。这种感叹说明两个层面的问题，一是高考的能力立意与教师的知识落实出现了断层；二是高考试题的情景与教材内容之间出现了断层。如果教师课堂的教学仍然想让学生熟记甚至背诵教材，仍然想通过大量的题海反复巩固强化学过的知识，这样只能与高考试题之间的距离越来越远。这样做正如纪伯伦所言：“我们走的太远，却忘记为何出发”。品味高考试题，把高考试题当做艺术品去品味，我们会发现高考试题有很强的命题思想

2、传承性，我们不妨把这种命题思想的传承称之为“试卷文化”。我们只有欣赏这种文化，受这种文化的熏陶，并把这种文化带到课堂教学中去，我们才能逐渐的靠近高考，最终达到和高考命题人“心有灵犀一点通”，这样，课堂教学就会变得很有味道。通过品味2016年的高考试题，我们发现2017的高考备考必须具备围绕培养学生的四个能力进行整体备考策略的设计，只有这样才能使我们的课堂教学“行到水穷处，坐看云起时”。这四个能力是：地理阅读能力；理解暗示能力；标志迁移能力；置身情景能力。一、地理阅读能力阅读能力是“一点四面”命题原则下的核心能力之一，能否理解命题人的意图，在考场

3、上取决于你对试题文本的阅读质量。一般而言，地理阅读能力包含下列儿个层面：（1）锁定关键词的能力：锁定关键词就是找到了思维的方向，找到了打开“知识蓄水池”的龙头。比如“位于浙江东部”“中国地理标志认证”“瑞士境内的冰川”“20世纪80年代初”“四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确”“基本维持稳定的城镇结构体系”“任一条贝壳堤形成”“土壤水分增加有利于磷积累”“茉莉喜高温,抗寒性差，喜光，根系发达，土壤过湿不利其根系发育”“地形以河流冲积平原为主”“地势较高的旱地”“8月考察”“东西向气候区域差异显著”“地形对气候区域差异的影响”等等（2）地理

4、转换能力：能用自已经掌握的地理知识，来阐述、解释试题情景中给出的新的概念和问题。比如我国长白山的高山苔原带矮小灌木的冻害加剧，题干中告诉与海拔无关，与坡向有关，提别提出“长白山雪期缩短”，答题时就要把“雪对植被的保暖作用”转换出来。（3）分析能力：能识别试题情景中所包含的逻辑要素或构成成分,能认识各要素、各成分之间的关系。比如“分析导致大熊猫栖息地的人为变化的原因”，题干中人为因素分为，采伐，停止采伐，修建道路和隧道（图中信息），其对栖息地范围的影响分别为，缩小，碎片化和扩大。（4）概括能力：能从整体上把握试题情景的核心要义及考查角度。比如“说

5、明恢复弯曲河道及其河道分叉对恢复河流生态的作用”，回答时，就要理解命题者是对所学河流整治知识的逆向思维，罗纳河第三阶段是恢复笫一阶段的工作（截弯取直，消除河道分叉），其作用为延长河流长度（截弯取直是缩短），降低洪水流速和洪水峰值。（5）分类能力：能对阅读材料中有关对象，依据不同的性质标准进行逻辑分类，以弄清事物之间的主次关系、因果关系、先后关系，并列关系、类属关系、源流关系、本末关系等。分类在某种程度上依赖于前述的分析能力。比如“描述该地区大熊猫栖息地的范围变化”就是一个按照时间分类的能力，回答时必须按照“1976年"1987年”“2000年”

6、三个时间段表述。二、理解暗示的能力高考试题的每一句话都不是白说的，条件不是白给的。为了考查学生的能力，考查学生的创新精神，有效的信息要很好的埋藏在试题所给的情景中，也就是说试题中每一个数字，每一句话，每一个图例都有其特定的价值，都有其暗示寓意，如果你的答案没有使用这些暗示，答案肯定是不对的，不全的，不优的。高考试题的暗示一般分为下列几种暗示：一是数据暗示，比如“20世纪80年代”暗示改革开放；“开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时，是制作茉莉花茶的最佳时间”暗示该企业必须接近原料产地且交通必须便利。“8月”暗

7、示“夏季S二是关键词暗示，比如“在任一条贝壳堤的形成过程中”，图中三条贝壳堤的干扰就被任一条锁住了。三是同义暗示，比如“1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁”暗示质量优;四是常识暗不，比如“横县地形以河流冲击平原为主”暗示“地形平坦，灌溉便利，不易受洪水冲蚀，土层深厚，土壤肥沃”。五是逻辑暗示，比如“地势较高的旱地”暗示“排水良好”。六是图形暗示，比如通过“等高线”暗示山脉。七是关键词暗示，比如“瑞士境内”暗示滑雪胜地，春暖花开河流必有春汛。八是比对暗示，比如“分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因”，而题干中

8、给出“当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色”，结合图中布朗库河所在地区地形比较陡，内格罗河所在地区地