探究运动和力关系教案_有答案

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1、教学目标理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象.知道惯性定律的内容，能区分出惯性和惯性定律；了解力是改变物体运动状态的原因教学重点牛顿第一定律教学难点丫顿第一定律教学方法通过对实验现象的分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法教学过程教学环节教学内容一、二力合成1.合力2.力的合成3.同一直线上二力合成的规律.二、二力平衡1.正确理解力的平衡和物体运动状态的关系2.全面拿握二力平衡的条件课前复习对平衡力和一对相互作用力的相同点和不同点.一对平衡力一对相互作用力相同点1大小相等大小相等2方向相反方向相反3作用在条直线上作用在-•条直线上不同点1作川在

2、同一个物体上分别作用在两个物体上2不一•定是同种性质的力一定是同种性质的力3.二力平衡知识的应用课堂演示：教师手推一辆小车，小车对在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车为什么能滑行一段距离？又为什么停了下来？你能试分析一下小千的运动状态发主了什么样的变化吗？知识梳理学生思考教师提出的问题，并相互交流讨论；小车能滑行一•段距离，是因为它具有惯性；停了下來是因为它受到桌而给它的摩擦阻力的作用.小车从运动状态变为静止状态.先向学生介绍实验装置，并演示实验.并说明实验的条件.引导学生思考问题：学生讨论.这样就保证了小车到达B处开始水平运动时的速度相同；便于比较.用同一辆小车.同

3、学们安装好器材后；开始做实验.小车三次都在斜而上的同一高度从静止开始沿斜而运动到水平而上；每次水平而的表而不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次就是木板•比较小车每次在水平面上的运动情况在什么不同.引导学生分析：①三次实验，小车最终都静止，为什么？②三次实验小车运动的距离不同，这说明什么问题？③小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系？④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车的运动距离将会变长还是变短？⑤根据上而的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？英国科学家牛顿总结了前人的研究成杲，从而概括出一条重要的定律：-•切物体在没有受到外力作川时，总保持匀速立线运

4、动状态或静止状态.这个规律叫做牛顿第一定律，也称惯性定律.指导学生按照教材图7-32安装实验器材，按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下表中.接触而小车受到摩擦力小车运动的距的大小离毛巾棉布木板教师介绍：300多年前，著名的物理学家伽利略就是通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时的运动状态的.后来笛卡尔乂推岀，运动的运动物体不受阻力时不仅速度的人小不变，并将沿原来的方向匀速运动下去.教师对惯性定律进一步分析理解：条件：不受外力作用时；运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态.谨典例题1】铅球从运动员手中抛出，在空中飞行，倘若此刻地球的引力消失，又不计空气阻力，那么铅球将

5、（）A.立即停下来B.慢慢停下来C.仍做曲线运动D.做匀速直线运动解析：物体不受任何力符合牛顿第一定律的情况，乂物体不受任何力前是运动着的，应保持原来的运动状态.抛在空中的铅球受重力作用，如果地球的吸引力消失，即铅球不受任何力作用，根据牛顿第一定律，物体将保持原来的运动状态做匀速直线运动•应选D.【经典例题21下列关于牛顿第一定律的说法，止确的是（）A.牛顿第一定律是有实验基础的，因此口J用实验來直接验证B.牛顿第一定律屮提出的物体不受外力作川的条件是不可能达到的，所以这条定律可能是错的C.牛顿第一定律是牛顿一个人的研究成果D.牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上，通过进一步推理而

6、概括出來的典型例题解析：牛顿第一定律是在几代科学家共同努力下逐步完善起來，而有一定局限性的运动定律，它只适用于惯性系.牛顿第一定律不能直接用实验证明，它是在大量事实的基础上，总结伽利略、笛卡儿等人的成就，通过逻辑推理而得出的•应选D.【经典例题3］正在运动着的物体，若使物体受到的一切外力都同吋消失，那么它将（）A.立即停止运动B.改变运动方向C.速度逐渐变慢D.做匀速直线运动解析：物体受到的外力都同时消失后，物体就不受外力了，根据牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速育线运动状态，因为这个物体在外力消失以前是运动着的，因此，它所受外力同时消失以后，它就

7、开始做匀速冇•线运动.综上所述，木题答案应选择D.【经典例题4］有观点认为，“力是维持物体运动的原因”.它正确吗？解析：关于力和运动的关系，古时候人总认为力是维持运动的原因，认为物体只有受到力作用的时候才能保持运动，没有力作用物体，物体就会停止运动，这种错误观点一直延续了儿千年，直到三百多年前才被人们推翻.有一个常见的实例：马拉车，车子运动；停止拉车，车也停止；马不断拉车，车就不断地运动.这个实例似乎让人感到物体的运动需要外力来维持•下面对此作一简要剖析.“马拉车，车