水利高等职业教育示范专业申报材料【资料】

《水利高等职业教育示范专业申报材料【资料】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、水利高等职业教育示范专业申报材料工程造价专业分项自评报告山东省水利技术学院二0—0年十月专业分项自评结果汇总表21.专业定位和人才培养模式31・1专业定位与办学思路31.2专业建设规划与实施41.3人才培养模式51・4课程建设62.师资队伍72.1师资队伍结构72.2主讲教师情况82.3教学改革与实践93•实践教学103・1实践教学条件103・2实践教学内容113.3工学结合124•教学管理134・1管理规范134.2学生管理144.3质量监控145•社会评价165・1招生与就业165・2用人单位评

2、价175.3社会服务186.专业特色或创新项目19-20示范性专业建设分项自评结果汇总表示范性专业名称工程造价专业一级指标二级指标分值1.专业定位与人才培养模式1・1专业定位与办学思路51.2专业建设规划与实施51.3人才培养模式71.4课程建设132•师资队伍2・1师资队伍结构6.52.2主讲教师情况52.3教学改革与实践33.实践教学3.1实践教学条件73.2实践教学内容123.3工学结合104.教学管理4・1管理规范2.64.2学生管理3.54・3质量监控2.85.社会评价5・1招生与就业55

3、・2用人单位评价55.3社会服务5合计97.46•专业特色或创新项目95结论：16项二级指标中，自评分均在满分值的90%以上，自评结论为优秀。一级指标1.专业定位和人才培养模式二级指标1.1专业定位与办学思路自评分值5分评价等级A自评依据1.工程造价专业定位是为建筑、安装、水利、道桥、市政工程等施工企业以及工程造价中介机构、工程建设单位等培养从事施工、造价、技术资料管理等技术工作、“会施工、懂经济”的技能型高级应用人才。毕业后能够从事建筑、安装、公路、市政以及水利等工程的工程造价管理工作。主要就业岗

4、位是工程建设企事业单位的工程造价专业人员和资料员。也可在建筑、安装、水利、市政等工程施工企业担任施工员和质检员，在工程造价中介机构、银行以及工程建设保险行业担任工程造价咨询工作。2.办学思路是按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的要求，突出“技能型”“实践性”的专业特色，采用“基于工程实例的工学结合”人才培养模式，依据国家和山东省建设行业规范、标准，以职业岗位和岗位典型工作任务为基础，设计工程造价专业的学习领域，构建工作过程系统化的课程体系，打造一支能适

5、应“基于工程实例的工学结合”人才培养模式要求的“双师型”教师队伍，建设与实际造价确定流程一致，具有真实和仿真工作环境，支持人才培养模式和课程体系实施的校内外实训基地。并以工程造价专业为龙头，带动建筑工程技术、水利工程技术、市政与路桥工程技术等专业群建设。培养面向山东工程建设施工企业，从事造价、施工管理、质量安全及技术资料管理等技术工作的、“会施工、懂经济”的造价高级应用人才。佐证材料1•工程造价专业建设方案2•工程造价专业教学计划一级指标1.专业定位和人才培养模式二级指标1・2专业建设规划与实施自评

6、分值5分评价等级A自评依据1.建立“基于工程实例的工学结合”人才培养模式，打破原来以课程为中心的教学模式，以职业岗位和典型项目的工作任务为基础建构工程造价专业的学习领域，创造融“教、学、做”为一体的学习情景。2.通过培养、引入专业带头人、专业骨干教师、“双师”素质教师，在校内建成一支具有水利、建设行业执业注册工程师和水利、建设行业工种高级、中级考评员为主体梯队合理的“双师”素质教师团队。从企业聘请行业专家、工程技术人员和能工巧匠为兼职教师到学校担任教学任务，共同形成一支高水平的“双师”结构教师队伍。

7、（1）培养1名专业带头人，具有水利、建设行业注册工程师或水利、建设行业工种高级考评员资格，能在专业建设中起引领和带头作用，具备课程建设与项目开发的能力，在行业内有一定的影响力。（2）引入1名专业带头人，培养及引进6名专业骨干教师培养10名“双师”素质教师，聘请20名兼职教师。（3）为实现专业建设长远目标，及时了解行业市场的发展动态，使学校教育与行业需求紧密结合，在建设期内聘请20名行业、企业专家.技术人员和能工巧匠进行专业建设的有关工作，实现校企合作教育在思想、理念、方法、措施、技术等方面的深度。3

8、•在课程内容选择上以应用为主，突出专业岗位（岗位群）所要求职业素质和技能，重点要求学生掌握“怎么做”。结合《山东省工程造价专业人员水平考试标准及考试大纲》，《水利工程造价员考试大纲》的要求，以“基于工程实例的工学结合”为培养模式。建立项目教材开发机制。企业专家直接参与教材编写，将企业培训理念、企业文化、职业情境和新材料、新技术、新工艺、新设备“四新，‘知识直接融入教材，实现教材内容与生产实际的“紧密，，对接。4.基地建设目标建设具有满足生产要求、真实作业环境，融专业教