浅谈小学写字（书法）课堂教学教学

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1、教学感言：学习学习再学习教育理想:做一个有个人思想和独特教学风格的教师个人简介向世华，男，现年29岁，小学高级教师，双河小学小学教导处主任，重庆市书法家协会会员，双河小学数学、书法教师。曾获万州区教育先进个人、龙宝优秀班主任等荣誉称号。参加重庆市小学科学优质课竞赛获三等奖。论文共18篇获市区级一、二、三等奖。在万州区写字现场会上执教《宝盖头的写法》、在万州区写字（书法）教学研讨会上执教曹全碑《左右结构的结构方法》，其书法作品参加万州区教师书法作品大赛获一等奖。浅谈小学写字（书法）课堂教学教学双河小学向世华学习写字，不是一件轻而易举的事，古人就说过“字无百H

2、工”，它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。作为书法教师就是要培养学生习书的兴趣和传授给学生练习的方法。那么小学写字（书法）课应该怎么上，希望下面的一些实践可以让同行指点。第一环节：激激发兴趣。爱因期坦说过：“兴趣是最好的老师”O兴趣是练字的催化剂。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。不考虑儿童这个心理特点，那么写字训练将不会产生好的效益。教师应用灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，目的是集中注意力，引起对写字的重视，引导学生探索，在系列化的训练过程中，

3、调动学生对写字的积极性、主动性。方法可选择：1、讲述故事法：教师根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事。激发学生热爱书法的感情与参与意识。2、形象教育法:1=1用直观形象的教学手段吸引学生，将枯燥的内容化为生动活泼的教学形式。如看录象，让学生身临其境；利用电教手段把一些复合字制成抽拉片，覆合盖片，分解组合字的结构，有条件的还可以利用多媒体进行教学活动，用这些新颖有趣的方式，活生生的形象极大地吸引学生。3、游戏法：结合儿童的心理，恰当地让学生做游戏，把游戏与学习结合起来，还可以发奖品，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于

4、乐。4、知识问答法：从学生实际出发，提出带有普遍性的知识问答，引起学生重视，集中精力，在其中还可以让学生了解汉字的起源与发展，激发热爱祖国语言文字的情感。5、及时总结法：及时总结写字课的收获，明确新的努力方向，可开展写字比赛等活动形式，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中。6、音乐造景法：音乐与书法也有着紧密的联系。在写字课上，音乐可以在书法欣赏、学生练写等环节中使用。有声有色，可以营造一种良好的写字氛围，让学生体会到写字甚至是一种享受。7、欣赏佳作法：汉字是美的

5、。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。写字也是如此，受美的熏陶时间长了，如同受到美的冼涤。让学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。以上的儿种方法，可以根据实际情况有机结合，效果更好。第二环节：导——教师指导。儿童模仿性强，而理解能力、观察能力较低。教学经验证明,只有采取有效的途径，提供感性材料才能提高学生学习知识的理解效果。课堂上教师要充分利用直观教具，让学生观察笔画形态特点，抓住笔画书写中的重难点，反复演示，指导，讲解，让学生在感性基础上进行比较.概括，提高理解的正确性。教师指导方法要灵活多样。例

6、如在教《上下结构》一课时,为了让学生掌握好上下结构的字宽窄、大小、对应不同而岀现的5种基本形式这一知识难点，教师运用米字格：如出示上宽下窄,上窄下宽的课件，还运用多媒体变形等手段，让学生从感性认识5种慕本形式，再通过观察、讲解、临写，这样学生掌握这一难点就容易多了。再如，在教学“节”“曹”等上下结构的字时，教师利用汉字构字规律采用拆拼法把它们分别拆为几个部件，再让学生一个部件一个部件摆放拼凑，这样便于学生掌握字的位置和书写难点，写出来就匀称美观。又如：教师采用等份法指导学生将笔画定位。：“斤”字的横画要从竖画的二分之一处落笔，竖画要从横画的二分之一处落笔，

7、两个二分Z—就让学生把握了难点。“出”字第一个竖折的折画要从竖的二分之一处经过，“世”将横分成四个等份，然后卜'笔。总之，在教学过程屮，教师要凭借教材找规律，教方法，想方设法指导学生把字写规范。第三环节：范——教师的示范。教师通过指导讲解后再示范，这是指导的延续。心理学指出:儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。同时，教师的示范具有明确的目的性，可以进行：1、常规指导。即对学生的坐姿，执笔姿势、基本笔画和基本笔顺规则，间架结构运笔技巧等进行指导。其中执笔姿势和汉字的结构的指导尤为重要，要及时侨正。2、共

8、性指导。即对学生写字的一些共性的错误进行多种形式的指导，避免重犯。