电子商务基础资源包作者彭纯宪5合作学习法

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1、中等职业学校“合作学习法”的应用［内容摘要］改革课堂教学模式和方法，以“项目”和“行动”为导向的合作学习模式,是当前职业教冇教学改革的现实要求和具有综介职业能力的技能型人才培养的社会需要，也是培养学生关键能力和专业能力有效途径。合作学习模式具有自身的特点，其实施过程包括:分组及组长的确定，教学内容的选择，任务的布置和设计，以及评价。同时，也对教师的素质和能力提出了更高的要求。一、合作学习的背景当前，职业教育改革的现实要求和具有综合职业能力的技能型人才培养的社会需要，己成为中等职业学校（以下简称“中职校”）课堂教学改革的重要动因。调查显示：用人单位认为中职校毕业生在各种职业和岗位都需要

2、的基本能力和基本素质，比如吃苦精神、责任心、介作能力、学习能力、交流沟通能力是学生能否胜任工作的关键，这些能力在中职校平时课堂教学中常常被忽视。我们只有通过新型的教学方式，让学生白主合作地去探究，让学生的专业能力、职业素养在过程中形成，在活动中建构。目前，中职校专业教学主耍是按照教科巧來学习单项知识和技能，学牛的行为局限在单纯的班级组织，缺少在实际工作环境中的行为养成；学生的学习是一个看、听、读、写被动接纳的过程；教师过分强调学生对知识点的认知过程，学生的情感、情绪和行动没有起到有效的作用；教师的教学是建立在学生具冇同等接受水平Z上，较少提供个性化的学习指导;课堂的学习主要是个休活动

3、，社会联系的程度微乎其微。这里教师始终处于教学行为的主休地位，想要让学牛达到较高的现代金业和社会所需能力几乎是不町能的。中职校课堂教学的窘态已长期困扰着学校、教师和学生，只冇通过课堂教学模式和方法的改革，采用以“项日”和“行动”为导向的合作学习模式，彻底打破传统的教学模式，彻底颠覆教师和学生的地位，才能培养出真正受祉会和企业欢迎的具有各方而能力的中等专业人才。二、合作学习的基本模式和实施中职校的教学耍想适应学牛群体的学习特殊性，体现学牛的认知规律，教师的教学就必须学会选择，也要学会必要的放弃。放弃通过知识点的讲授、抄写、记忆来强化学生的识记和逻辑思维能力，选择合作学习的模式,完成项日

4、任务来培养学生的关键能力和专业能力。（一）合作学习形式及特点为完成特定的教学任务，师生按一定要求组织的活动结构，是师生间的相互关系和合作形式，我们称Z为教学组织形式。常见的教学组织形式有教师课堂授课、学生独立学习、学生双人学习和小组学习等。其中，厉两种属于合作学习形式。合作学习具有以卜•基本特点：1、学习任务和工作项目由合作学习的成员共同承担，各组独立口主完成学习任务和工作项

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6、。2、学习任务和工作项1=1的完成过程全部由介作学习的成员自己规划、设计、分配、纟R织和调控。3、合作学习的成果由成员口己对照学习目标进行比较、评价，并在全休同学中间进行交流。4、合作学习过程中教师只提供应

7、该解决的问题、咨询和建议，最后给予评价。这种形式的学习改变了传统的教学屮师生关系和学生间的关系，它不再是单纯的知识传授和学习的关系，而是具有-•般社会特性和岗位角色之间的交流;师生之间不再是从属关系,而是具有感悄交流的相互协调的关系，是一种接受和理解的和谐的关系。（二）合作学习的实施过程1、分组及组长的确定学习小组是实现合作学习目标的基本单•位。小组的结构是否合理，是关系到小组能否发挥授大“协同效应”的关键。也就是说小组的组成和组长的确定直接影响到合作学习小组的学习情绪和学习质量。⑴小组构建。屮职校的现状是：班级学生人数多，学习层度参差不齐，学习习惯良莠不齐。分纟H.时最好采用6—8

8、人一纟R的纟R内异质分纟R的方式，即按照不同的性别、不同的学习基础、不同的学习能力和不同的组织才能混合编组。这样组内町以互相搭配，以好带差，以勤促懒，和互促进学习。新班的教学对同学们的整体状况不太了解，先可以由同学们自由组合学习小组。但是,在第一、二次完成介作学习任务时，教师应该密切关注每个小组的学习进程，关注每个同学的学习状态，以便了解由同学们自由组合的小组构成是否合适，是否有助于小纟R的整体学习效果，如果发现不恰当，教师应该及时进行调整。⑵组长确认。在不熟悉学牛整体状况时，组长可以市学牛毛遂口荐，但是在运行了一段时间后，老师应根据情况进行调整。组长在合作学习的过程中要进行任务的分

9、配和布置、要与老师沟通商量、要说服不愿参与介作的同学、在出现矛盾时要进行协调，其垂要性就像划船运动，组长是舵手，合作的技巧就是在舵手的口令指挥下，全纟R成员齐心协力划浆朝着一个目标前进。所以，组长的选用重点并不在于这个学生成绩的好坏，而应该重点考虑其是否有纽织I办调能力和交流沟通能力。2、合作学习教学内容的选择并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的形式，一个没有合作价值的任务，合作学习就只是在走形式或作秀。因此，精选合适的合作学习的教学内容是合作学习的实