小学英语教学探究

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1、小学英语“情趣”教学◎袁艳美小学英语“情趣教学”，就是通过听、说、做、画、演、玩、唱、跳等富有生活情趣的活动激发他们的兴趣，使英语学习成为有利于孩子身心健康的充满快乐和幸福的活动，使英语学习时刻充满快乐和成功的情感体验，小学英语“情趣教学”主要是“学”“思”“乐”“创”四环节八步的有机结合。1•激趣热身一一融情导入新课开始，我经常做到融情导入，用全身反应法（TPR活动）、歌曲、歌谣、游戏、歌曲、猜谜语、讲故事、听音猜想等教学手段引起孩子注意，使孩子智力、心理体力处于积极的状态。我总是充分利用好课堂前“五个一”：（1）一分钟歌曲/歌谣欢快、有节奏的歌曲歌谣可以

2、营造良好的课堂氛围，我一般选唱生动活泼、贴近生活、紧密结合教材的内容的歌曲或歌谣，为本节课或本模块的目标服务。（2）一分钟讲故事在这个过程中，我总是让孩子进行语言实践，内容可多可少，可难可易，自由选择，鼓励人人参与，以实行真正意义上的交流。可在这一环节安排像儿童剧“小蝌蚪找妈妈”等富有生活情趣的表演。Mummy,mummy!no，yourmummyNo,no,no.Yourmummyhasbigeyes>No,no,no,Yourmummya?hasapreenbody>o惯。每次听写的内容不宜过多，以四五个单词或两个单词一个句子为宜。做到当堂反馈，这样效果

3、最好。(4)一分钟表演对话这是一个利于孩子发展能力的活动设计。我在孩子表演对话时注意创设一定的情境，引导孩子在情境中对话，并且要配以适当的表情、动作。在这样的模拟情境中，孩子的语言运用能力、语言实践能力会得到有益的锻炼。(5)一分钟游戏孩子们天性爱玩，游戏无疑是他们的最爱。我常采用的游戏有：如娱乐类:像击鼓传花;集体跳兔子舞等；竞赛类：投篮、爬格、夺宝、创画等竞赛形式能很好调动孩子好胜心理；益智类：猜谜、脑筋急转弯等等激发孩子参与的热情。2.以趣激情——“诱”生深入我一般采用实物、图片、多媒体课件、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生

4、动化、趣味化，让孩子爱学、乐学、善学。如，在教学有关介绍汽车的内容时，我预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起孩子极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融；可让孩子作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外,我还充分利用现有的电教设备服务于教学。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，孩子们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物

5、相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow","dog","cat",课堂上响起了“牟P牟"、”汪汪"、"咪咪"等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，这些富有生活情趣的活动充分调动孩子的注意力和学习兴趣，营造浓厚的英语氛围，进而使之产生期待进一步学习和自信能够掌握新知的情感体验。3•创境激情水乳交融创设情景要巧妙自然，我尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景。如在教学"MayIcomein?”"Yes,please.”时是这样设计的:打铃上课了，但我仍站在门外，迟迟不进教室，孩子的好奇心一下子调动起来了。咦，老师今儿个是

6、怎么了？怎么不进来了？这时抓住孩子的好奇心理问：“Maylcomein?”引导孩子说:“Yes,please.M孩子很轻松地掌握了句型。又比如：在教学AreyouaboyorAreyouagirl?时,如果对一个孩子问：AreyouaboyorAreyouagirl?其实这之间没有信息差，明知故问，缺乏趣味性。但我在教这课时是这样创设情景的：悄悄地给几位孩子戴上假发套，孩子感到好奇、好玩、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。4.以情导学一一“自娱自乐“教学中，我根据不同的教学内容引导孩子学习，用新颖多样、灵活多变的教学方法，不断调节孩子的学习心态，并把

7、自己的情趣介入认知过程。如在学习colours时，如果简单的让孩子听读，会显得很枯燥，孩子的学习变为被动。我利用了三原色调色的方法，将yellow与blue溶合在一起，马上green出现了，孩子一致发出了wow,孩子的无意注意得到强化，green也得到了有效记忆。再让孩子自己上台配色，有的将red与blue溶合，溶液出现了purple;有的将yellow与red混合调出orangeTo在如此变幻中,孩子的激情高涨，学习输入不再成为一种压力，而是一种内在的期待，学习的效率自然得到优化。5.情趣成学一一“静等花开”小孩子活泼好动，乐于表现。在学习完新的对话与单词

8、后，孩子非常愿意将他们的所学展现出来。如在学习完家庭