小学&学生个性化辅导的策略研究

《小学&学生个性化辅导的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小学“后20%”学生个性化辅导的策略研究》结题报告江山市城东小学江山市城东小学杨根法（主持）姜莉茗（执笔）【内容摘要】在教育实践中，后20%学生是现实存在的。改变这部分学生的学习现状是令每位教师头痛的工作话题。本课题饯行个性化教学理念，在对后20%学生充分调查分析的基础上，展开针对学生个体的个性化辅导。通过对个案的分析、资料的整理、经验的总结，探寻后20%学生的成因及各类型学生的共性表现，梳理有针对性的辅导策略。经一年的实践研究，这一学生群体学习成绩大幅上升，学习状况得到明显改变，更生动活泼自主地发展。【关键词

2、】后20%学生个性化辅导策略一、问题的提出后20%学生是指在某一学生群体屮学习成绩处于后20%的学生。在教育实践屮，后20%学生是现实存在的。这些学生因学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯、学习情绪等问题导致学习困难。在教育教学工作屮，老师对这部分学生化了大部分的时间利精力，有调查显示，改变这部分学生的学习现状问题是继“如何提高课堂教学效率”Z后又一个让每位教师头痛的工作话题。出于缺乏科学有效的针对性辅导策略，辅导的效果参次不齐。老师的精力被这一学生群体牵制拖累，影响教师的职业成就感和幸福感，也影响教育教学质量

3、的全面提升，更耽误了这部分学生的健康成长。目前，教育对学生的关注到了一个个性化的时代。对学生的辅导更应该关注学生个体特征，采取个性化措施，促进学生个性化发展。个性化辅导是中国传统的“因材施教”理论在新课程背景下的全新阐述与全新实践。它提倡用个性化的手段去寻找适合孩子本身的个性化的学习模式和学习策略，激发孩子本身的优势，适应学习上的要求。其实教课题组成员：叶冬青王水月黄韵师在平时也有意无意地进行一些个性化的辅导，但由于这些实践都处于零散的原生态状态，需要梳理和提升。为此，在“高质量轻负担”教学理念的指引下，我们开始

4、关注后20%学生的个性化辅导。力求通过实践与研究，分析辅导现状，探索个性化辅导的有效操作策略体系；通过具体的个案研究，使这部分学生学习状况得到明显改变，学习成绩人幅上升；同时，转变教师的教育观、学生观，提高教师教学和科研水平；通过研究带动学校教育教学质量的整体提升，带动学校其他工作的顺利开展，促进学校社会效应不断提高。二、研究的实施过程本课题研究时间为一年（2009年5月——2010年6月）学习准备（2009年5月〜2009年7月丿1、成立了由校长为组长的课题组。在理论学习与思想统一的基础上，进行合理分工，并把后

5、20%学生个性化辅导工作列入学校工作计划。2、开展了课题组相关的理论学习。明确本课题的研究方向，制定研究方案。并邀请市教科所的专家进行指导。组织课题组教师讨论修整意见，形成较具体、较完善、可操作的课题研究方案。3、建立了后20%学生档案。（档案用表见附件1）（综合各课任老师的意见,每班确定8-10名，全校共187名）档案内容包括学生姓名、性别、上学期各学科检测成绩、监护人情况、家庭地址及联系电话、跟踪帮扶教师等。（二丿课題运行＜2009年8月〜2010年4月丿1、调查分析（1）对确定的187名学生进行问卷调查。（

6、调查问卷设计见附件2）从学习体验、具体学习表现、学习情况自我认定、口我原因分析等进行分析。（2）对确定的187名学生家长进行问卷调查及家访。（调查问卷设计记录见附件3）从家庭概况、家庭学习硬环境与软环境、教养态度与方式、对孩子学习现状的分析与评价等进行分析总结。（3）每位教师重点确定2名学生进行个案分析。分析内容包括现状描述（家庭背景、性格特征、学习表现）、问题诊断（学习情感、学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习方法）、归因分析（学校与教师归因、家庭归因、学生个体归因）、辅导措施、效果分析五个方面。2、辅导跟进（1

7、）学校方而着力营造良好的育人环境，创设更多学习交流平台。如召开后20%学生辅导暨高质量轻负担专题研讨会、阳光课堂教学评比、辅导个案交流评比、“教育中的创意”辅导随笔撰写与交流评比、学生进步奖的评比等。（2）课题组经常性地开展指导和督查活动，督促每位辅导教师精心设计辅导方案,及时记录、反思、汇总，做到辅导计划有落实、过程有记载、结束有总结，使辅导达到预期效果。3、调整深入（1）再度进行问卷、访谈，进行对比分析，做好中期总结，邀请市内教科研专家来校指导。（2）梳理和确立有效的辅导策略。组织小结交流，提炼分析，寻求解决

8、问题的办法，推进实验深入开展。（三丿巩團总结C2010年5月~2010年6月丿1、全面总结后20%学生的形成原因和个性化辅导的策略。2、在个性化辅导过程中进行个案分析，撰写学生转化个案。3、整理资料，研讨材料，分析研究结果，撰写结题报告。4、明确本研究过程屮发现的新问题，从而确定今后的研究方向。三、研究的结果分析后20%学生的个性化辅导是以学生为对象的研究。研究的成败关系