《管理心理学能力》PPT课件

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1、第一节能力第四章个性差异与管理安14个月的时候就能写自己的名字，2岁会阅读。5岁时，她抱着一摞百科全书走进教室，使她的幼儿园老师大吃一惊。10岁时她轻而易举地在12个小时内学完了整个高中的代数课程。比利10岁时才能写自己的名字和数数，但在做加减法习题时有困难，而且不会做乘法。他留过两次级，但仍不能完成那些8岁的同班同学认为很容易的作业。一、什么是能力概念能力是顺利实现某种活动的心理条件。理解能力表现在活动中，并在活动中得到发展。能力是一种特殊的心理特征。能力的产生和发展与社会生活分不开。能力与知识、技能的关系知识与技能知识是人脑对客观事物的主观表征。技能是指人们通过练习而获得的动作方式和

2、动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。与能力的关系知识和技能是能力的基础知识、技能不等于能力，但有密切的关系。能力、才能和天才才能：多种结合在一起的以完成某种活动的能力为才能。天才：能力的高度发展称天才。二、能力的种类一般能力和特殊能力一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，就是平时说的智力。特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。再造能力（模仿能力）和创造能力再造能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的模式做出反应的能力创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。液态智力和晶态智力内涵：流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它

3、较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。下面这段对话说明了能力的什么问题？孙子说：“我们来比赛记忆卡片测试吧？”爷爷说：“不，我们来比赛背唐诗吧。”流体智力晶体智力实际能力与潜在能力实际能力是指实际作业已能熟练到某种程度，在知识或技能方面达到的成就。潜在能力是指人们将来有机会学习或接受训练时，可能达到的程度。三、能力形成原因和条件（一）遗传的作用从三方面研究：1、研究血缘疏密不同的人在能力上的差异；2、研究养子女和

4、亲生父母、养父母能力发展的关系3、同卵双生子的研究血缘关系、环境和智力发展的关系关系和类别相关系数无血缘关系而又生活在不同环境者0.00无血缘关系但自幼生活在同一环境者0.20养父母和养子女0.30亲生父母和亲生子女（生活在一起）0.50同胞兄弟姐妹生活在不同环境中长大0.35同胞兄弟姐妹生活在相同环境中长大0.50异卵双生子不同性别在同一环境中长大0.50异卵双生子同性别在同一环境中长大0.60同卵双生子出生后在不同环境中长大0.75同卵双生子出生后在同一环境中长大0.88（二）环境和教育对能力形成的影响1、产前环境的影响母亲的年龄母亲服药缺乏维生素C、D2、早期经验的作用应该儿童丰富

5、刺激环境、探索环境3、学校教育的作用（三）实践活动的影响通过实践形成能力和发展能力。（四）能力的发展和人的主观能动性能力提高离不开人的主观能动性的发挥，离不开自我分析和自我评价。能力的形成与发展依赖于遗传、环境和主观能力。沃斯萨范（MarilynMachvosSavant）在7岁9个月时能回答通常13岁儿童才能答出的问题，她在8－10岁时做斯坦福－比纳测验都得了满分。她的智商曾高达230，是正式记录中的最高分数。四、能力差异的分析（一）智力的差异早期智力测验第一个真正的智力测验是比奈-西蒙智力量表，它可以给出一个智力年龄（心理年龄），即在测验中的表现达到某一特定等级的个体的平均年龄。例如

6、8岁孩子在测验中平均能答对45题，那么能答对45题者的智力年龄就是8岁。无论受测者20岁或5岁，都会得到一个智力年龄。在最初的比奈智力测验中，智力年龄为个体智力表现的总体等级提供了一个指标，但它不能在不同实足年龄中的人群中进行比较。推孟(特曼)在斯坦福—比奈智力量表中解决了这个问题，采用智力商数（IQ）来表示智力高低智商在人口中分布IQ名称百分比140以上极优秀1.33120~139优异11.30110~119中上18.1090~109中等46.5080~89中下14.5070~79临界5.6070以下智力落后2.90（二）特殊能力的差异音乐、美术、等艺术型才能数学、物理、天文等思维型天

7、资创造力或是其它（三）能力表现的年龄差异“韦克斯勒儿童智力量表”例题：1、数字匹配“趣味智力测验”以下4题为小学部分：1、下列6个字可以合并成几个字（至少要3个字合成）？田女氏生日力小明多大?2、小明12岁，是弟弟年龄的3倍，当小明是弟弟年龄的2倍时，他应是多少岁？1516182021字母中，哪个与众不同3、下面5个字母中，哪个与众不同？EFHTM4、下面5个图形中，哪个与其他4个不同？哪个不同答案：1、甥婚2、16岁3、M，其他的