国家中小学体育与健康

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1、国家中小学《体育与健康》课程标准研制情况汇报报告人：季浏教授、博士生导师华东师范大学体育与健康学院一、项目的研究工作情况简介（一）人员的组成1．教育部的直接领导2．七位核心组成员3．五十多名课题组成员（二）研究的过程1.集中编写与分散编写相结合。2.子课题研究与课程标准编制相结合。3.独立思考与听取多方意见相结合。3.国内成功经验与国外先进经验相结合。体育与健康课程标准子课题研究题目1.我国中小学体育课程五十年变化沿革2.国外最新中小学体育课程标准比较研究3.现代教育思想与理论对体育课程的影响与作用4.现代社会发展对中小学生身心

2、发展的需求研究5.现代科学技术发展对体育课程改革的影响的研究与应用6.与体育课程相关的少年儿童生理心理发展一般规律7.中国学校健康教育现状与走势8.西部开发地区中小学体育教学现状的调查研究（三）研究的时间1．2000年7月～2001年3月，完成课程标准征求意见稿。2．2001年1月～2001年4月，完成课程标准起始年级学生用书和教师参考书。3.2001年9月进入各实验区进行实验；完成所用水平的学生用书和教师参考书的编写工作；修改和完善课程标准。二、体育课程改革的背景（一）现代生产和生活方式是一把双刃剑（二）国际课程改革的情况1．体

3、育与健康教育相结合的课程模式2．体育与健康教育两门课程分设的模式3．体育与生命安全基础两门课程分设的模式。若干国家体育课程的目标1.日本小学体育大纲的目标：将身心作为一个整体，通过适宜的运动体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，力图保持并增进健康水平，增强体能，养成乐观、开朗的生活态度。初中体育与保健大纲的目标：通过合理的运动实践和关于健康、安全的教育，在培养良好运动习惯的同时，实现增进健康，提高体能之目的，培养一种将生活营造得既轻松愉快又丰富多彩的人生态度。高中体育与保健大纲的目标：将身心作为一个整体，了解

4、健康、安全和运动的概念。通过合理的运动实践，有计划地培养终身热爱运动的素质和能力，树立一种努力营造轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度。2.澳大利亚维多利亚州•获得有关参与身体活动、增强体能、加强人际关系、注意安全以及个人和群体的健康等方面的知识和技能。•积极参加有助于健康和参与身体活动的创设。•理解运动的基本概念以及运动的生物力学和生理学的原理。•理解体能的概念以及生物学和社会文化学的意义。•在游戏、比赛、跳舞、体操、水上运动、户外运动以及闲暇和娱乐活动中是一位有技能的参与者。•理解食物在为能量供应、生长发育、机体修复和身体功

5、能的增强等方面的作用。•获得保持合理的营养和良好的饮食习惯方面的知识和技能。•理解疾病和损伤的原因以及个人和社区在形成和维持健康和安全方面的责任。•理解身体健康、社会健康、精神健康和心理健康的平衡对于个人发展的重要性。•增强自己和其他人的价值、尊严的权利。•理解个人和社区怎样纠正健康方面的不足和了解健康中心和健康资源。•理解不同的价值、态度和信念对与健康、安全和身体活动等有关的个人和群体决定和行为的影响。•理解人的行为和努力对于个人和群体健康的环境和结果的影响。•使用和评价促进健康和参与身体活动的服务、安全和设备，以及理解消费者的

6、权利和责任。3.新西兰•形成维持和提高个人健康和身体发展的知识、理解、态度。•通过运动发展动作技能，获得有关的知识和技能，形成对身体活动的积极态度。•提高能改善人际关系的理解、技能和态度。•采取积极的、负责的行动，参与健康社区和环境的创设。4.美国加州•发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力。•逐步理解健康生活习惯的重要性。•逐步获取有关游戏和运动的规则和策略。•通过体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值。5.加拿大安大略省•理解体能、健康和幸福的重要性以及有关的影响因素。•个人积极地参与每日的身体活动以及形成积极的健康行为

7、。•获得终身参与身体活动的基本运动技能。6.中国台湾省•养成尊重生命的观念。•充实促进健康的知识、态度和技能。•理解运动概念和发展运动技能，增强体适能。•培养增进人际关系与互动的能力。•培养营造健康社区和环境的责任感和能力。•培养拟定健康与体育策略和实践的能力。•培养运用健康与体育的资讯、产品和服务的能力。各国体育课程目标的一些共同特征1.健康和人的发展是体育课程的目标和内容。2.将身心看成是一个整体，强调个人健康的重要性和责任感。3.重视运动习惯和积极生活态度的养成。4.重视体能的作用。5.重视培养学生参与运动和增进健康的能力。

8、6.重视户外运动和闲暇活动。什么是体能1.体能的定义体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。2.体能的类别·与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分。·与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌