基于汉字文化内涵的识字教学改革策略研究

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1、基于汉字文化内涵的识字教学改革策略研究结题报告衢州市实验学校课题组祝萱芳I—*研究的意义汉字是华夏文明的见证，是薪火相传的民族历史的载体，是世界上唯一传承了五千多年文化的占老文字。汉字的口身结构中蕴含着极其丰富的文化内涵。如果儿童能较早地接触、理解、感悟汉字文化，不仅可以提高识字教学的效率，而且为其今后学习汉语打下扎实的根基。东汉许慎说：“周礼，八岁入学，保氏教国子，先以六书六书”理论指明了汉字形义的来源。可见，古人教孩子识字是要讲汉字的造字法的。《六书》、《汉字字源》、《说文解字》都记载着汉字民族文化的渊源。可惜在实际教学屮利用得很少。尽管近年

2、来，识字教学改革名目繁多，但涉及汉字文化内涵的改革比较少。课题伊始，我们总共发放636份问卷进行调查，其中向全校语文老师发放36份问卷；向一、二年级学生家长发放300份问卷；向一、二年级学生发放300份问卷。从问卷反馈的数据中，我们清晰扫描：1・教师识字教学理论庚乏，教学生识字只是为了掌握一种工具，忽视学生的学习兴趣和内在感悟；2.识字方法单一，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平；3.内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识、体验。这样的识字教学制约着学生情感、思维的发展，学生学习汉字不能进入门主能动的享受状态。因此，我们提出了“基于汉字文

3、化内涵的识字教学改革策略研究”，认为：在识字教学中重视发掘汉字文化内涵，引导学生从汉字的神采风韵里感悟民族文化，很有意义。木课题从立项至结题，课题组成员先后研讨、学习、听课、访谈、调查、交流研究活动达20多次，形成以下儿点共识：1.我们认为汉字不仅仅是工具，而是汉民族文化的根。让汉字深深地根植于中国儿童的心灵，让我们的孩了从心底里热爱口己祖国的文字。这是识字教学应该承载的重要任务。2.要变识字教学为汉字教学，不仅教学生认识汉字，会用汉字，还耍学习汉字文化。教学中耍挖掘汉字蕴含的文化因素，对于构字理据简单明了，学生易于理解的汉字，教师耍充分利用字源

4、知识来指导学生识字。1.汉字教学应以生为本，遵循儿童的认知规律，依据儿童的思维特点來进行。坚持“尊重汉字的构字理据，但不拘泥于某些成说”的原则，引导儿童灵活地对汉字进行生动形象的解释，提倡“占为今用”，创立“新派说文解字”，使识字教学变得生动活泼起来。同时，明确水课题研究即所要解决的主要问题：•学生方面：1.让学生识字变得轻松、有趣，有文化味儿；2.培养学生对汉字的散感性，让学生认得快，记得牢，减少错别字；3.让学生喜欢汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，懂得热爱白己祖国的文字；4•培养学生的思维能力和想象力。•教师方面：1・通过学习，丰富教师的汉字学

5、知识，捉高教师对汉字文化内涵的理解、推断能力；2.注重汉字文化内涵的挖掘，提高识字教学的美育功能，实现课堂识字教学的优质高效化；3.探索符合学生认知规律的文化性识字方法和课堂实施策略；4.编写与教材配套的《低年级生字活学趣教指南》，便于教师们随时使用；5.为识字教学开辟一个新视角，提供一些新的思路与方法，丰富当前识字教学的理论与实践。二、研究的过程（一）准备阶段：（2009年3月一5月）1.理论学习：主要内容是相关汉字学文献、皿木娜教授的汉字教学讲座，以及前人研究的成果，如“字理识字”等。2.课题设计、申报与制定方案，确定当吋一年级的（1）、（2

6、）班为实验班,（5）、（6）班为对照班。3.采用问卷、座谈、抽样分析等形式调查了解木校识字教学现状，咅晰造成识字教学文化缺失现象的原因。（调查问卷见附录材料1）（二）实施阶段：（2009年6月一2010年6月）1.课堂实践具体做法是：09年9月完成了前测后，实验班每周抽调一节语文课专用；中期进行了三次中测，及时捕捉课题实施过程中的信息，及时记录、存档；F2010年6月作了后测，对实验结果进行了分析。（见附录材料2）2・4月份，课题组金献炳、姜肖琴老师执教识字研讨课。（见附录材料3、4）3.通过实践研究，总结捉炼出了三个汉字文化渗透策略（其屮两个策

7、略适用于课堂教学），内容图表如门（表1）课堂常用策略策略一：继承传统，挖掘意彖（象形入手，活化内涵；指事会意，直觉感知；形声突破，掌握规律）策略二：盘活创新生发想象（诱发直觉，想象画面；拆散部件，组合记忆；寻找规律，学会迁移；比较异同，抵抗干扰）课堂实施线路图确立多维性口标（对汉字有浓厚的兴趣；认识、会用字，并从中学习汉字文化；培养自主识字的能力）创设多样性方法（象形分析、会意解构、形声归类、诱发想象、直观识记、编顺口溜、猜字谜等）实现多重性功能（激发兴趣、享受乐趣、增强情理、提高情智）策略=:拓展途径多元折射品味鉴赏利用周边环境识字书法艺术熏陶

8、汉字文化小课题研究1.通过座谈、测试、问卷等方式，定期了解教师的教学情况和学生识字的进展情况，收集相关汉字文化的识字教学案例。2.组织实