二氧化碳的性质初中优秀化学教案

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1、义务教育教科书化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题3《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）《二氧化碳的性质》一、教材分析（一）教材的地位和作用课题3《二氧化碳和一氧化碳》中的二氧化碳是继学习了空气、氧气、碳单质的知识Z后的又一种物质，本节课的内容是初中化学重要的基础知识，它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到一个很好的巩固作用，同时为后面学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备，起着承上启下的作用。（二）教学目标在新课程理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下，结合对教材的分析,我拟定如下教学目标：1、知识与技能：了解二氧化碳

2、的性质及用途，简单了解白然界屮碳的循环,知道温室效应的概念。2•过程和方法：通过分组实验的方式，提高学生的实验操作能力，并进一步掌握科学探究的一般过程和方法。3•情感、态度与价值观：了解二氧化碳对生活和坏境的影响，理解温室效应的利与弊，树立“关注社会，爱护环境”的意识。（三）教学重点.难点教学重点：通过探究实验认识二氧化碳性质，形成性质决定用途的化学思想。教学难点：二氧化碳与水的化学反应原理及科学探究能力的培养。二、学情分析根据最近发展区，我对学生做出了以下分析：（1）知识状况：对如何学习物质的性质已有一定的知识基础；（2）能力状况：

3、初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）心理状况：思维活跃、探究欲强，对化学实验充满好奇心。三、教法和学法根据学生的这些特点，在教学中我采用了多种教法和学法。教法：情境引入法、问题教学法、实验演示法、科学探究法；学法：分组实验法、分析归纳法、讨论法。【引课】营造“人间仙境”你们想知道这仙气是如何产生的吗？（举起干冰）其实，这与它有关，它是干冰，固态的二氧化碳。你们想知道它的奥秘吗？今天我们就i起来学习二氧化碳的性质。【探究活动一】二氧化碳能否溶于水？请学生品尝“仙气水果”，讣学生思考为什么

4、会有碳酸饮料的味道，是不是二氧化碳溶于水引起的？请各小组同学设计实验探究二氧化碳能否溶于水。【设计意图】通过品尝“气泡水果”，发现问题：二氧化碳能否溶于水？设计实验解决问题，培养其发现问题并解决问题的能力。通过观察并分析实验现象,得出二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水。【探究活动二】“魔法水”变“牛奶”。请各小组同学尝试将“魔法水”变成“牛奶”。【设计意图】通过给学生施加魔法活跃课堂气氛，这个知识学生在前面已经学习过，通过“魔法”的形式让学生冋忆I口知并巩固，通过观察并分析实验现象,得出二氧化碳的化学性

5、质：能与澄清石灰水反应。再将性质与用途联系起来，知道这个化学反应常常用来检验二氧化碳。【探究活动三】什么物质使紫花变红？演示魔术：紫花变红。【设计意图】利用学生的好奇心，集屮学生的注意力。通过魔术揭秘，引入一种新接触到的物质一紫色石蕊。播放音频一紫色石蕊溶液的自述。请学生思考，到底是什么物质使紫花变红？让学生提出自己的猜想，再让学生围绕猜想，利用桌上的仪器药品，分组讨论，设计实验，并完成学案。【实验探究】什么物质使紫花变红?猜想实验步骤实验现象结论猜想1向干燥的紫花喷紫花（填“变红”或“不变红”）水（填“能”或“不能”）使干燥的紫花变

6、红猜想2将干燥的紫花放入紫花（填“变红”或“不变红”）一氧化碳（填“能”或“不能”）使干燥的紫花变红猜想3将紫花放入紫花（填“变红”或“不变红”）二氧化碳与水反应生成的新物质（填“能”或“不能”）使紫花变红【设计意图】通过音频一紫色石蕊溶液的自述，让学生在分析是什么物质使紫花变红的时候，能够提岀自己的猜想。结合学案，分组讨论每个猜想该如何验证，再进行实验，培养学生实验探究的能力，为了不让学生毫无目的地进行实验探究，学案可以起到很好的提示作用。通过设计实验，记录实验步骤、实验现象、实验结论，得到二氧化碳的化学性质：能与水反应生成碳酸，再

7、将性质与用途联系起来，知道二氧化碳可以用来制作碳酸饮料。让学牛举起两朵紫花，观察现象，发现紫花由红色变回了紫色。【设计意图】通过变化，发现问题，并让学生思考为什么会出现这样的现象？进而得出：碳酸不稳定，易分解生成水和二氧化碳。实验结束，请学牛将滤纸盖回装有干冰的烧杯上，实验前后都要用滤纸盖住装有干冰的烧杯，难道二氧化碳有毒吗？请学生阅读课本第119页有关二氧化碳对生活和环境的影响，找到答案。【设计意图】通过学生阅读课木，培养学生的自学能力，从而得出二氧化碳的化学性质：二氧化碳不能供给呼吸。在人群密集的地方应该注意通风换气。【探究活动四

8、】熄灭生日蛋糕蜡烛。今天是老师的生日，老师为自己准备了一个蛋糕，点燃蜡烛，许愿，利用二氧化碳熄灭蜡烛。【设计意图】用独特的方式熄灭蜡烛，加深学牛的印象。通过实验现象，得出二氧化碳的化学性质：不能燃烧也不支持燃烧，与此同时