地图在历史教学中的运用和作用

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1、地图在历史教学中的运用和作用吴媚娜广东省汕头帀天竺中学历史有两个最基本的要素：时间和空间。历史发展的过程，就处在时间的演变之中；空间则是地理环境，是古今中外历史演出的舞台。这就要求我们在历史教学中培养学生的时空观，即历史地理观。唐代史学家杜佑在《通典》中说：“凡言地理者，多矣。在辨区域，征因革，知要害「他透彻地说明了历史学科与地理学科联系的切入点，即了解历史史实发生的地理位置，分析地理环境与历史发展的相互影响。培养学生的历史地理观，必须找准二者的有机结合点一一地图，充分利用地图进行教学。一、运用地图提高学生的学习兴趣。春秋战国时期，随着生产力的发展，井田制瓦解，分封制崩溃，诸侯强大，卿

2、大夫崛起。《战国形势图》是一副重要而好用的地图。东齐、西秦、北燕、南楚，中间晋分三家：赵、魏、韩。战国七雄的地理位置可以用动画地图形象表示，群雄逐鹿中原，周天子失去天下共主的形势跃然纸上。同时，借用这幅地图讲解战国时期的历史典故，那是非常的生动。战国后期，各国的争夺更加激烈，出现了“合纵”与“连横”的策略之争。东方六国联合抗秦，那是合纵；秦国劝说各国帮助秦国进攻其他弱国，叫做“连横”，时而“合纵”时而“连横”，“朝秦暮楚”的成语就这么来的。公元前4世纪，魏国大将庞涓率大军包围赵都邯郸，赵国向齐国求救，齐国孙膑率军直捣魏都大梁，庞涓扌故兵回救，齐军以逸待劳，在桂陵伏击了疲惫不堪的魏军，解

3、了赵国之围。经过这一番纸上谈兵围魏救赵”的用兵之妙就永远刻在学生的脑海里。历史地图教学的直观性、生动性充分表现出来。二、巧用地图挖掘地图的隐形知识。中学历史教材图文并茂，插图与文字互补性强，插图包含了许多显性与隐性知识，学生学习过程要求他们能够把历史地理知识活学活用，把地图变成文字，把文字变成地图。在世界古代史有这样一道练习题：以下哪些国家曾经地跨欧、亚、非三洲：①埃及；②亚历山大帝国；③罗马帝国；④拜占廷帝国：⑤阿拉伯帝国；⑥奧斯曼土耳其帝国。最先排除的是古埃及，最模糊的是拜占廷帝国，即东罗马帝国。很多学生认为罗马帝国地跨三大洲，那它分裂出来东罗马帝国肯定跨不了三洲。但事实上东罗马也

4、地跨三洲。答案在哪呢?课文可没正面写明这个问题！只能在地图中找答。观察罗马帝国分裂的地图，地图清清楚楚显示，分界线东部的东罗马的国土依然地跨三洲。进而我让学生把所有地跨三洲的大帝国的地图集中起来比较他们的疆域,在学生脑子里留下相当清晰的轮廓。第二次鸦片战争中签订了《天津条约》：开放十个通商口岸。但课文只提了汉口、南京为代表。可地图中明明白自标出这十个通商口岸，其中一个就是我们汕头。作为汕头人，有必要让学生明白，汕头是在第二次鸦片战争后成为开放港口，因而有“百年商埠”之称。同时引导学生思考：今天的汕头是经济特区，是改革开放的前沿，汕头今天的开放跟一百多年前的开放一样吗？从而教育学生：汕头

5、一百多年前的开放是落后就要挨打的最好说明，今天我们才是改革开放的主人。作为中华民族的接班人，应该努力学习，自强不息，决不允许历史重演。通过地图教学，以图引路，突破难点，挖掘了教材的深度。新另亢路的开辟使人类从分散走向整体，从孤立走向联系，人类从区域文明走向全球文明。观察《新航路的开辟》路线图可以发现，葡萄牙王室所支持的迪亚士、达伽马航海路线都向东，而西班牙王室所支持的哥伦布、麦哲伦航海路线则向西。两国航海方向的不同直接关系到他们所占领的殖民地范围。葡萄牙的殖民地大都建立在非洲和亚洲的沿海地区和岛屿上；西班牙占领的殖民地主要在美洲。但是，讲述新航路的开辟并不能就此停止，还必须借用另外一幅

6、地图一一《14世纪前后欧亚主要商路》。通过两幅地图的比较，可以从中得到两个信息。其一，新航路开辟前，美洲和大洋洲与亚、非、欧三洲处于基本隔绝状态，从而直观地理解新航路的开辟使世界连成一个整体。其二，新航路开辟后，亚非欧之间的接触与交流逐渐加强，更重要的是,欧洲的主要商路从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。14世纪前后的意大利凭着优越的地理位置，车水马龙，门庭若市，涌现了一些著名的商业都市，最终欧洲的资本主义萌芽出现在这里，继而诞生了文艺复兴的伟大思潮。新航路开辟后，地中海相对沉寂，意大利也显得门庭冷落；大西洋活跃起来，成就了另外一个国家一一英国。英国资本主义迅速发展起来，资产阶级和新贵族联合

7、起来领导资产阶级革命，并确立法治代替人治的原则，为工业革命保驾护航。两幅简单的地图，蕴含了无数的历史奥秘。利用地图教学，可以把隐性知识一层一层地挖掘给学生，培养他们敏锐的观察力和深刻的思维能力。—••・14世纪前后欧亚主要商路新航路的开辟三、串用地图培养学生的综合分析能力历史地图不同于地理地图，后者反映的是相对静止的一时的地理环境，而历史地图则表示人类历史活动特定的空间和进程，它揭示了不同时期处于变化中的地理环境及在此环境下人们的活动，在一定程