初中数学课堂有效问题情境创设策略初探

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1、初中数学课堂有效问题情境创设策略初探泰州市泰东实验学校李林军【摘要】问题情境在初屮数学教学屮H益受到重视，创设数学课堂冇效问题情境，能激发学生探索知识的欲望和解决问题的热忱，促进学生主动建构知识体系。本文结合自己的教学实践，就初中数学课堂冇效问题情境的创设策略作些阐述。【关键词】数学课堂有效问题情境策略目前新课程改革不断深入，课改的新理念对数学课堂教学己经产生了强有力的冲击，教学策略和方式的不断革新日益成为新课堂展示和追求的亮点。《数学课程标准》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同吋也能够冇机会获得直

2、接经验，即从学生实际出发，创设冇助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断捉高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”在数学课堂上教师创设有效问题情境，营造出宽松、愉悦的教学环境，有效地激发学生探索知识的欲望和解决问题的热忱，不仅能使学生成为新知识、新技能的探求者和创造者，而H能使枯燥的、抽象的数学知识学习变得生动形象、饶有兴趣，促进学生乐学、好学、会学。本文基于“而向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已

3、有的知识经验”的新课程理念，结合口己初中数学教学经验，针对一些典型的课例，提出几点初中数学课堂有效问题情境创设策略，以利今后教学。1、有效问题情境应贴近学生的生活现实《数学课程标准》指出：“教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境。”华罗庚说过：“宇宙Z大，粒子Z微，火箭Z速，化工Z巧，地球Z变，生物Z谜，日用Z繁，无处不用数学。”可见数学和生活是多么的密不可分。数学中的许多知识都有“生活”基础，数学来源于生活实际，产生于现实需要，又服务于我们的生活实际。建构主义者强调，“学生并不是空着脑袋走进教室的”。在日常生活中，在以往的学习

4、屮，学生们已经形成了丰富的经验。冇效问题情境的创设应紧密联系实际，一般以现实生活中人们经常遇到的实际问题为切入口，从现实生活中选取有关素材來设置问题情境，从而引发学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣。案例1负数的认识负数是初中一开始学生就要学习的数学概念，教学时教师可以精选与学生生活冇关而又能帮助学生理解这一概念的问题作为引入的素材，如江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》（数学七年级上册）（以下简称苏科版数学七上）用四幅生活中常见的图片引导学生进行学习：

5、生活中，我们会遇到一些小学里没有学过的数.保能说出下列图片中这战数字的含义吗？资水0100fl卡3S7・6MHTH四幅图中所列问题都是与学生的生活实际有关的，用这些素材引入负数的概念能够让学生体会到引进负数的必要性和负数的意义，帮助学生建立负数的数感。2、有效问题情境应强调数学知识的形成过程传统的数学课堂很多都是典型的“注重知识的传授，忽视知识的发生过程”的结果教学，为了改变这一僵化的模式，新教材十分注重体现新课标的理念，将“问题情境一建立模型一求解验证”作为知识呈现的方式，结合具体的知识点，精选恰当的学习素材，精心设计必要的数学

6、活动，引导学生在经历探索与实验、猜测与推理、交流与应用的数学过程中，体验从问题到方法到结论再到应用的精彩过程。案例2三角形的三边关系如图7-27,准备5根小木棒，氏度分别为3cm.4cm.5cm.6cm和9cm,任意取出3根小木棒首尾相接搭三角形・（3cm•4cm*・5cm~■6cm…・9cin苏科版数学七下教材中设计于犷藪学实验室”，引导学生动手操作，教者首先要求学生将事先准备好的长度为3cm、4cm、5cm、6cm>9cm的5根小木棒拿出来进行动手操作，任意取三根将其首尾相接拼成三角形，接着教师提出下列问题:（1）任意三根小木

7、棒是否都能拼成三角形？（2）冇几组三根小木棒能拼成三角形？有几组三根小木棒不能拼成三角形？试比较两根短棒长度Z和与长棒长度的关系；（3）通过上面的操作，请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边长度之间存在什么关系；（4）试用简洁的文字归纳你的猜想，证明你的猜想。整个操作过程，学生非常积极，表达猜想时更是争先恐后。这个问题情境中,学生经历了数学的自主探索，经丿力了数学的思考，这些过程都不是教师的教学所能代替的。更重耍的是，学生门己探究得出三角形三边关系的成功体验，绝不是教师讲授所能企及的。案例3零指数幕的意义有效问题情境的创设，还必须

8、指出的是数学学习中直观形象只是外衣，只是形式，不是数学的内涵，更不是数学的本质，只冇通过学生的思考、领会、内化,才能让学生真止掌握数学知识，理解数学方法和思想，提高数学思维能力。例如,苏科版数学七下教材零指数幕的教学，学生不仅要了解零指数幕的“规定