初中科学论文：初中前“科学概念”向科学概念演进的教学策略

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1、科学教学论文初中前“科学概念”向科学概念演进的教学策略［摘要］:概念教学是初中科学教育课程中的一个重要环节，在接受系统的科学教育课程之前，学生自身所具备的前“科学概念”正确与否对科学概念的形成起着促进或阻碍作用，因此，巧妙地对学生进行科学概念策略引导至关重要。教学实践表明，在课堂教学中巧妙运用情境导向，矛盾冲突，架桥类比，概念图等各种策略，能取得事半功倍的效果。［关键词］:初中前科学概念教学策略学住在学习科学概念的过程小，学牛接受比较系统的科学教育之前，通过FI常生活的各种渠道和口身的实践，对客观世界中的各种事物和现彖己经形成了口己的看法和观点，这种在接受止

2、规的科学教育Z前形成的概念一般称Z为前科学概念C1］onJ"见,学生的前科学概念在其认知过程所发挥着的作用不容小看，它揭示学生的前科学概念及其转变规律，特別是前科学概念中冇些是与科学概念不一致甚至完全相悖的观念，这类不正确的科学概念（下称前概念）势必会阻碍和干扰学牛对科学概念的理解和掌握，被认为是科学概念教学中的核心问题。如何在教学小高度利用学生所具备的前科学概念，了解他们拥有的前概念特征，继而有的放矢地把学生已有的前科学概念顺利转变为科学概念，这是提高科学概念教学质量关键所在，也是困扰每个执教教师的一个非常重要的课题。针对学牛•的前概念，本文提出了改革课堂

3、教学的方法及实现概念转变的教学策略，并将其应用到课堂教学屮，进行教改实验，运用情境导向，才盾冲突，架桥类比，概念图等各种策略促进学生的前科学概念逐步转变为科学概念。帮助学生建立止确的科学概念，促使学生巩固记忆，提高学生新问题的分析、迁移的能力，实现学生前概念的转变⑵。一、情景导向策略询概念是学生在长期的日常生活中有意识或无意识所形成的，有吋很难察觉的，是内隐的。这些概念往往乂因人而异，五花八门，所以要了解学生的前科学概念，对学生的前概念做出“诊断性评估”是必不可少的，只有准确挖掘隐藏在学牛•头脑中的前概念，才能对症下药。实践表明，教师在教学前通过问卷调查、图

4、示法、访谈了解等方式对学生前科学概念把脉是有章可循的。由于不同的学生有着不同生活经历,这就导致了学生对同一科学概念存在着差异性看法的可能，表面上看来这对其正确科学概念的认识形成了明显干扰，何况这种长期形成的错误概念往往述“根深蒂固”。其实，这并不可怕，只耍摸清学生所具备的这些前概念的形成机理，再施加冇效的教学引导，收获往往是惊喜的，这是因为通过认识学生前概念形成机理，实际上为我们的后续课堂教学指明了教学的方向，它提醒我们在教学中要“以牛为本”可适当调整自己的教学策略，借力使力，将课堂教学重点定位在运用合适的教学策略，充分结合FI常牛活屮的各种现象，从而顺利帮

5、助学牛扭转错i吴的科学概念。例如：对于“一只手去打另一只手”中有关力的问题，对通过访谈了解到绝大多数学生都认为痛的手受到的力大。基于学生这一前概念，在教“物体间力的作用是相互的”这部分内容时，会重点进行教学设计,设法突破这-错谋概念。也许这样i來，可能会适当降低了教材所要达到的目标，但这是值得的，因为只有顺应学生的认知规律开展教学那才是有效的教学。也才能使自己在教学中游刃有余，有针对性地进行教学设计。二、矛盾冲突策略一切事物要发展，必须要有既定的冲突存在，冲突是改变和演进的必备条件，因此，在科学概念的教学中，老师不断地设立、引导和诱发学牛认知上的冲突是明智之

6、举，矛盾和冲突必然会使学生对原有的前概念产生高度的好奇，继而怀疑甚至不满，使其对正确的科学概念产纶期待。只有当科学概念比询概念更加准确说切现象、揭示实质，并带來更多的成功喜悦，才町能让正确的科学概念牢牢地占据在学生心里。在课堂教学中，教师可以有意识地利用以冲突为基础的多种教学策略，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非木质的表象，看清实质性的问题，促使学牛观点向科学观点的明确化方向发展。例如在八年级《浮力》教学屮，学生对物体的浮沉认识人多认为“重的沉，轻的浮”，真的是这样吗？教师拿來较垂的木块，和质量很轻的订书钉分别轻轻放入水中，学生所看到的现彖恰恰是

7、重的浮，轻的沉，这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，激起他们在口然界奥秘而前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案。物体在水中的浮沉难道和重量没关系？那究竟与什么有关呢？难道与体积有关？述是与质量利体积两者都有关？那与他们Z间究竞存在着怎样的关系呢？这时的学住内心充满了疑惑，他们既对占己原先的认识产生了否定的态度，但同时乂无法寻找到合适的答案，学习欲望强烈。乂例如在八年级《大气压》教学中，学主一•般认为人吸饮料，饮料进入口屮是靠人的吸力使饮料进入I」中的，而很难理解人吸饮料是靠大气压作用把饮料压进嘴里的。因此在实际教学中可创设了这么一个认知

8、冲突的情景：一个干净的大试管中放满饮料可乐，插着一根