初中地理课堂有效教学的策略研究

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1、实施初中地理课堂有效教学的策略研究福建省莆田擢英中学地理教研组李富强13850280力3摘要：新课程的核心理念是以人为本，全而提高学生的综合素质和能力，对地理学科而言,提高课堂有效教学是关键。笔者经过多年的初屮地理教学实践，在对教啓方法的不断摸索中,总结出一些个人的见解，从教学廿标、教法策略、趣味教学、学法、评价方式等儿个方面,对提高课堂效率策略进行了有建设性的探究。关键词：有效教学五问教法学法古语有云：“凡事预则立，不预则废”，与语数英等科目的不同特点决定了初中地理学科要更加注重学生的课堂学习效率，要尽可能地使他们在有限的时I'可里最

2、人限度地掌握所学的内容，取得事半功倍的效果，因此，做好充分的准备和研究显得尤其的重要，此所谓“预”。如何提高初中地理课堂效率？笔者在长期的一线教学实践屮，不断研究和总结，形成了一些口己的见解，我把它简称“课堂自问五步曲”。第一问：这节课要求学生一定要掌握的是什么（目标要很明确）教育工作者都很清楚，一节课旨先应当有非常清处的忖标，就是我们常说的教学H标,教学H标必须是明确的、决不含糊而且具有非常现实的可操作性，还要有非常清晰的脉络，我在备课时首先就想：本节哪些基础知识是学生必须要掌握的，哪些是要理解的,哪些是必须要背的，哪里是重点，哪里又

3、是难点，以八年上册《中国的行政区划》为例，基础知识是中国的行政区划的划分，分别包括什么内容，重点是要求学生掌握34个省级行政区，难点是各省的简称，其中行政划分要理解的，简称是应当背涌的，各省的轮廓是要求学生能掌握一些技巧。再比如，八年级下册《北京》，要求学牛必须掌握的应该包括北京的地理位置、地形地势、气候、人文环境等等。教学目标的落实是最基木的，这是任何教师都要处理好的环节，在此笔者不必多说。第二问：怎样尽量用言简意赅的表达方法深入浅出的把这些知识给学生讲明白（教法要得当）初中生对知识的掌握目前主要还停留在感性、表象的层而，因此教师要结

4、合这些特点对知识的传授尽量要举重若轻，化繁为简，表达要准确、明确，能用一•句话说淸楚的，决不要啰嗦，尤其是一些晦涩的概念，切记不要含糊其辞，尽量要川浅显的语言说清楚。例如，经纬度是初中地理学习的基础，同时也是初中地理的难点，有些内容确实比较抽象,如果按部就班地讲授，大多学生比较难以理解,这时就需要我们的教师的智慧了，要想办法让学牛听得明白，易懂，不花心思是不行的。对此，笔者会利用电影院的座位，或者利用学生在班级的座位比作经纬线，由于将经纬线具体化，形象化，学生掌握就很快。乂如，在讲到我国季风与东部雨带的推移，何吋雨季在何地，单单看课木的

5、叙述不好理解，为此，我把夏季风和冬季风比作一对冤家対手，“冬季大陆上是冬季风的天下，但是到了春夏，市于海陆热力性质的变化，夏季风势力增强，“部队实力大增”，开始反攻，与此同时冬季风势力减弱，故只能向北节节败退，夏季风高唱凯歌，一路向北高歌猛进；两军对垒之处，一片腥风血雨（形成降水）……”川这种形象的方式，学生听得意兴盎然，理解起來也不费劲，同时还容易记。同时，每一个地方的川词都要仔细的推敲，尽量语言准确、生动、有感染力，教师用充满感染力的语言语调，严谨的语言逻辑，娓娓道来，让学生如入佳境，不知不觉地被教师的语言魅力所“俘虏”，如此欲罢不

6、能，也就不可能开小差了，课堂效率白然就会大大提高。第三问：如何尽可能增加一些趣味性，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲（兴趣激发）美国著名的心理学和教育学家布卢姆说过：“学习的最大动力，在丁•对学习材料内容本身的兴趣”，爱因斯坦也说过：“我认为，对一切学习来说，只有热爱才是最好的老师”，有了对学习的兴趣，学习就会事半功倍。作为一门基础学科，地理是门综合性很强而H包罗万彖的实用科学，但同时，很多人都认为，地理是一门枯燥的学问，毫无趣味可言，其实不然，如果教师能恰当地运川语言技巧、组织方式、情感等非解力因素，以多种方法和手段展开教学，同样可以让

7、地理课堂变得生动有趣多姿多彩，激起学生浓厚的方习兴趣，使学生在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中学到丰富的地理知识，从而些欢和享受地理课堂。如何增加趣味性？通过自身在课堂的亲身经历、实践，笔者对此问题也进行了探讨，以下通过我在教学过程屮的儿个例子来谈谈我的一些心得体会。（1）、讲究导入的艺术，激起学生的好奇心有经验的教师都知道，一节成功的地理课，过程的精彩固然重要，课堂导入也是不容忽视的，好的课堂导入，可以迅速吸引学生的注意力，适当制造悬念，激发学生的求知欲，为整节课奠定了良好的开端。例如：在讲七上《天气和气候》之询，我就通过目前热播的国产

8、人片《赤壁》引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见Z明，知道火烧连营是“力事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学牛粘神为Z—振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。（2）、适当利川谜语