初中英语作业设计有效性的探究

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1、初中英语作业设计有效性的探究【摘要】随着课程改革的推进，构建高效课堂势在必行，提升初中生英语综合运用能力，设计出有效的作业则是重要的环节。本文从作业布置屮常见的问题入手，结合相关教学理论和本人的教学实践，探究了英语作业有效性的策略。【关键词】高效课堂；英语作业；有效性；任务型教学一.背景及存在的问题随着课改的推进，构建高效课堂势在必行，作为课堂的有效延伸，提高作业的有效性则是重要环节。《义务教育英语课程标准》（2011版）指出学生学习英语的目标是提升其语言运用能力，即“用英语做事情的能力”。教师需要根据教材的特点，教学目标的完

2、成情况以及学生的学习状况，设计出有效的作业以检验学生运用英语的能力，并根据学生的反馈情况对自己的教学进行进一步的调整。这样也使得教师的教学合乎规律，并能成功引起、维持和促进学生的学习。设计有效的作业是构建高效课堂课不容忽视的环节，但是笔者结合自己的教学实践发现，在当前的初中英语作业设计上，存在一些问题，涉及作业的容量、层次、学科特殊性。具体如下：1.作业布置的抄写量大抄写单词和词组的作业是为了帮助学生加深记忆，但抄写这种形式单调机械，缺乏趣味性，以至于学生抄写时只顾完成作业而忽视了记忆,作业布置的抄写量大，学生书写潦草，作业质

3、量低下，而且未达到记忆效果。2•作业布置缺乏层次性一个班级的学生的学习能力参差不齐，而教师要求所有学生完成统一的作业，就会忽视学牛的个体差异性，导致“吃不消”和“不够吃”的现象，以至于一些学生能力提升不大失去进取心，而另一些学生因不会做失去自信心。3.作业布置忽视学科特殊性英语学科的特殊性在于除了学生需要掌握基本的词法句法知识外，还要培养其听力和口语能力，但日前教师布置的作业形式只是局限于书面作业，这与英语学习的四种基本技能（听、说、读、写）相违背，降低了英语这门学科的实践性。一.提升作业有效性的策略有效作业的实施能够让学生高

4、效率地解决作业中的问题，体会解决问题带来的成就感。该怎样有效布置作业，我认为需要从以下儿个方面来考虑：1.根据课程类型来布置相应的作业英语课程类型的分类，从语言知识角度分为语法课、词汇课、语音课及文化背景课；从语言技能角度分为写作课、口语课、阅读课、听力课；而按照教学进度则可分为新授课、复习课、练习课和拓展课。而在初中英语教学中，课程类型没细化到这种程度，而是每种课程类型特点皆体现在一堂课中。比如本人在带领学生学习一个新的单元的单词时，通常是引导学生拼读音标，让他们自己学会单词发音，不妥之处教师作进一步纠正，这样重复的次数多了

5、，单词拼读对学生就变得比较容易，我就把预习新单词的作业布置给了学生，在下一堂课上，让每个小组分别读相应的一部分单词，其他三组做评委去挑错，如果哪一组拼读单词全部正确的话，他们就可以在每个单词的抄写五遍的基础上，减为三次,这样就是根据学生在课堂上的认知表现而布置的抄写作业，一方面让学生趁热打铁去记忆单词，另一方面，也提高他们的积极性。1.布置作业要体现层次性考虑到学生的个体差异性，因材施教，也是激发学生学习兴趣的重要环节。比如，在做听力练习时，对学生的提问上我会以不同的方式提问，对于学习困难的学生，我就让他们复述一些听到的简单的

6、句子，中等生就回答“trueorfalse”的问题，能力好的学生回答信息提取类的问题如what、when、why之类的问题。对于那些单词记忆上不熟练的学生,我在教单词或是上课遇到某些相关话题时，我就专门给他们布置任务去完成，比如我们在七年级学了phone这个单词后，我就让他们去找“中国联通”、“中国电信”、“中国移动”的英文名称，这对于他们来说很容易完成，只需在放学回家途屮路过营业厅仔细观察一下就可找到的，而在下一堂课上，我会让这些学生上黑板写出来，给予表扬鼓励，然后让另一部分能力稍微好点的同学去试着拼读ChinaTeleco

7、m.ChinaUnicom>ChinaMobile这些单词。类似的作业还包括让学困生课下去收集一些常见的广告语，如Nike的口号Justdoit（想做就做），李宁的广告语是nothingisimpossible(一切皆有可能)，电视节冃名称，如《一站到底》Whoisstillstanding?《非诚勿扰》Ifyouaretheone等等，然后在课前四五分钟写到黑板上和其他学生分享。设计这些作业目的是为了让各个层次的学生都参与到课堂活动中来，都能体会到成功的喜悦。1.布置趣味性作业兴趣是最好的老师。有趣味的作业不仅能唤起学生的好

8、奇心，而且还能把所学的知识应用于实践。如在学习了八年级上册第四单元Whatisthebestmovietheater?后，我让大家仿写一篇介绍本地饭馆的作文,要点为：(1)Whichdoyouthinkisthebestrestaurant?(2)Howfaristheres