【广州教研】九级语文下册《走进小说天地》单元写作指导教学设计人教新课标版【试题教案】

《【广州教研】九级语文下册《走进小说天地》单元写作指导教学设计人教新课标版【试题教案】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、写出情节的故事性——《走进小说天地》单元写作指导【教学内容】人教版九下第二单元《走进小说天地》写作指导【单元教学目标】通过讲练结合、白写互评的方式，使学生掌握写出情节故事性的方法和技巧。【教学过程】一、导入：我们先来说一个故事：传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着來看。唐们虎挥笔写下“这个婆娘不是人”，顿时在座的人都大惊失色。诗人笔锋一转接着写“九天仙女下凡尘”，人家转怒为喜，大声喝彩。不料他乂冒出一句“儿孙个个都是贼”，子孙人怒；但他马上乂写“偷得寿桃

2、献至亲”，这一卜-全场叫好！短短四句，听众的心情一惊、-嘻、一怒，最后赢得满堂彩。为什么会有如此奇妙的效果？——这是因为诗句出人意料，一波三折，吊足胃口。写记叙文就是讲故事，把自己经历的事告诉别人。我们写作时如果也能做到出人意料，一波三折，那这样的文章肯定会是让读者印彖深刻的高分作文。今天这节课，我们就一•起來探讨一下如何写出情节的故事性。二、方法探究：（一）运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。1、问题：同样一件事，有的人讲起来头头是道，栩栩如生；可是有的人讲的明明是很有趣的事，说起来却像白开水

3、，一点意思都没有。这种差别是什么原因造成的？明确：敘事时，在想好事情的情节发展之后，就要适当运卅一些方法巧妙地重新安排情节，使文章跌宕起伏，引人入胜。2、先从情节发展的角度，投影展示课文《我的叔叔于勒》的情节安排；再投影展示从运用技巧的角度安排的情节。（可打乱后让学生编排情节顺序）情节发展：①赶于勒（开端）一②盼于勒（发展）一③遇于勒（高潮）一④躲于勒（结局）技巧：②盼于勒（发展）一为什么？于勒是谁？（悬念）一①赶于勒（开端）一③遇于勒（高潮）一④躲于勒（结局）通过两种情节顺序的对比，引导学生思考：

4、课文的情节跌宕Illi折，作者运川了什么技巧？明确：以倒叙的手法，设置悬念，巧妙地安排情节。（二）写出事情的起伏变化，一波三折。思考：何谓事情的变化起伏？——事情的发展、结局出人意料。明确：要写出事情的起伏变化，一•个重要的构思原则——既在意料之外，乂在情理之中。投影：展示课文《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗的六种态度，请学生按悄节的先示顺序用肓线连起来。通过Illi线图的变化，引导学牛进i步体会情节一波三折的表现效果。强调：敘事时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，使人昏昏欲睡；“文

5、似看山不喜平”，一波三折，有起伏、有变化的事情才能将引人入睡的状况变成引人入胜的境界。（三）教师小结：写作是來源于生活的，它是现实牛活的整合捉炼。文章情节的故事性，归根结底，都是为了表现主题、揭示中心服务的。为了更好的表现中心、主题，我们耍选择恰当的表现手法。三、巩固深化：课堂练习（15分钟）：以“教室里的一个生日蛋糕”或“一张假币”为题写一个200—300字的小故事，要求写出情节的故事性。写作完成后师生一起简评：先自评打分，再众评。评析时，分别从“技巧：运用倒叙（20分），设置悬念（20分）”、“

6、情节：完整（20分）、一波三折（20分）”和“主题深刻、中心突出（20分）”三大方面组织学生评析。四、结语要写出情节的故事性，除了运川以上的方法外，我们还学过欲扬先抑、对比等手法都可以使文章写出波澜。向学生推荐美国作家欧•亨利的作品，从屮体会品味其精巧独特的构思。写出情节的故事性——《走进小说天地》单元写作课学案一、学习冃标：学会运用写出情节故事性的方法和技巧。二、课堂学与练：第一步：运用倒叙、设置悬念等手法巧妙地安排情节。第二步：写出事情的起伏变化，一波三折。学习笔记：探要写出事情的起伏变化，一个

7、重要的构思原则：※课堂练习（15分钟）:请以“教室里的一个生日蛋糕”或者“一张假币”为题冃，写一个200-300字的小故事，要求写出情节的故事性。评价标准技巧情节主题深刻中心突出（20分）总分倒叙（20分）设置悬念（20分）完整（20分）一波三折（20分）自评题目•■200300三、课后•作业：1、把刚才写的小故事，写成一篇不少于600字的文章。2、课后阅读美国作家欧•亨利的作品，从中体会品味其梢巧独特的构思。我们需要不断的学习，丰富我们的知识面，学到老，是我们良好的生活态度!