《让探成为英语课堂教学中的亮点

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1、让探究成为英语课堂教学中的亮点富阳中学李海燕［摘要］:本文结合笔者的研究和教学实践，论述了探究性学习实施的背景，探究式课堂教学的内涵和实施探究式教学的基本前提以及如何在英语教学运用探究式教学［关键词］:探究式教学，高中英语教学，探究能力，教学反思一、问题的提出《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解读》在实施建议中明确指出：设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。随着我国中小学英语教育改革的深入和素质教育的全面推进，反思英语教学，

2、教师往往过于强调対现成知识的传授，学生死记硬背，缺少相应的语言实践能力和文化意识的培养。这样容易使学生丧失学习兴趣，也不利于培养探究精神。在这个创新时代，要跟上千变万化的形势，我们就必须终身学习，而月•是更冇效地学习。因此，教师应努力在课堂上运用探究式的教学模式，为学生搭建探究的平台。英语教学应该尽可能采用探究式的学习(InquiryLearning)方式。二、探究式课堂教学的内涵所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基

3、本探究内容，以学牛周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分白由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一•种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学牛的智力，发展学牛的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和T作奠定基础。三、实施探究式教学的基本前提1.转变教师角色教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获収知识、发展能力，做到白己能发现问题、提出问题、分析问

4、题、解决问题：与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。另外,教师应设置开放性的课堂评价，以最大限度地兼顾不同智力倾向的学牛。拥有这样的评价观，教师才能从不同角度发现学生的闪光点，从而发展他们的潜力。2.要重视学生思考基础的储备在课堂教学过程中，学牛対课文内容的熟悉程度，对于开展有效的课堂教学是极为重要的。若没有充分的思考基础一一英语基础知识和生活感受的积累，而欲展开有效的启发教学引导学生进行探究，那是无法想彖的，每一个教师都必须充分重视学生的思

5、考基础的储备。教师可以指导学生结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，通过儿个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动。课堂教学选川探究式，就町以让学牛在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。这些都是改革班级授课制的冇效做法，若能结合实际去应用,将可以使班级教学焕发出生机勃勃的情景，使学生的综合索质得到全而发展。四

6、、如何在英语教学中运用探究式教学1.创设探究情境，营造探究氛围教师要善于根据教学内容，巧妙设计任务，努力创设情景，从而激活学生的背景知识，激发于生探究学习的欲望。教师可利用：(1)合作编故事教学Chuck'sFriend(SEFC1AUnit1)一课时，笔者事先从阅读文章屮摘取几个关键词呈现给学生，让他们想彖这些关键词Z间的町能存在的联系；再让学生以小组合作的方式编写一则故事,预测文章的主要故事情节。abusinessmanbusyplanecrashadesertedislandsurvivefiveyears

7、ontheislandanunusualfriendvolleyball学生对此任务很感兴趣，纷纷发言：学生A:Abusinessmanisverybusy.Oneday,heisonbusinessonaplane.Unluckily,hisplanecrashes.Heandanothermansurvivethecrash.Theyareflowedonadesertedisland.Theyovercomeallkindsofdifficultyandsurvivefiveyearsontheisland

8、.Themanbecomeshisunusualfriend.Whentheyarefree,theyarealwaysplayingvolleyballmadeoftreebranchestokilltime.Theysharehappinessandsorrowuntiltheyarefoundbyanexplorationteam.Whentheycomeback,