2019-2020年高中语文2.4氓教学案新人教版必修2

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1、2019-2020年高中语文2.4氓教学案新人教版必修2【教学目标】　1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 　　2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 　　3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。　　４、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 　　５、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。【知识梳理】一、导入　　　　我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继

2、承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。二、诗歌知识　　１、诗歌起源：　　诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。　　据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。　　一般把编定于公元前六世纪，也就是距今２５００多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。　　２、简介《诗经》　　（１）地位：是我国最早的一部诗歌总集，

3、收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。　　（２）分类：　　按音乐内容分：　　Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。　　　　　因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《鄘风载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。　　（雅颂中标有作者姓名有五篇）　　Ｂ、雅：宫廷乐曲，　　

4、　　　大雅：用于诸侯相会。　　　　　小雅：用于贵族宴享。　　（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）　　Ｃ、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。　　（4）诗经的表现手法：　　朱熹：　　赋者，敷陈其事而直言之也。（铺陈）直陈其事　　比者，以彼物比此物也。（比喻）　　兴者：先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。（风雅颂赋比兴：六义）　　（5）形式特点：　　A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。　　B、多采用赋比兴手法。　　C、以四言诗为主，而又灵活多变。　

5、　三、朗读诗歌　　四、疏通字词　　1、正音　　氓愆垣载筮咎陨隰　　2、多音字　　渐jian（1）浸湿（渐染）流入（东渐于海）　　将qiang（1）愿，请（将进酒）　　靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡）　　载zai（4）一边一边（载歌载舞）装载充满（怨声载道）　　zai（3）一年半载记载刊载登载3、通假字匪：非于：吁说：脱泮：畔五、理顺思路1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？采用了什么手法？叙事诗第一人称对比用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。2、讨论本诗思路情节是怎样的？恋

6、爱（第一二章）婚变（三至五章）决绝（六章）六、学习“恋爱”部分1、重点字词2、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？氓：求--怒--卜--娶我：送--劝--盼--嫁3、从中可看出他们怎样的性格？女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼真诚热烈氓：急躁任性（没有男子汉的胸怀，不大度）热情向往明确：第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。“尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁

7、给了男青年。4、用一两个词概括这段恋爱的特点。（这一段的感情基调如何）热情、幸福。恋爱自由，婚姻自主。七、学习“婚变”部分（三四五章） ⑴请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。 ⑵文中的比兴有何特点？ [明确]第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信

8、誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 （３）第三章在全文中起什么作用？明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。（４）结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法