2019-2020年高考生物重点考点突破 克隆与胚胎

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1、2019-2020年高考生物重点考点突破克隆与胚胎【真题回眸】1.（xx浙江卷，2）下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育的叙述，正确的是A．绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性B．卵裂球细胞的体积随分裂次数增加而不断增大C．囊胚的滋养层细胞具有发育全能性D．原肠胚发育分化形成内外两个胚层2.（xx广东卷，2）培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是A.组织培养B.细胞杂交C.显微注射D.核移植3.(xx·天津卷，1)下列关于细胞的叙述，错误的是A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程D.造血干细胞具

2、有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病4.（xx江苏卷，9）通过胚胎移植技术，可以实现良种牛的快速繁殖。下列相关叙述正确的是A．对供体和受体母牛都要进行相同激素处理B．受精和胚胎的早期培养都需要在体外进行C．对冲卵获得的原肠胚检查合格后方可移植D．胚胎分割移植实现同卵多胎的成功率较低【模拟训练】1.下列关于动物克隆和胚胎工程技术的叙述中，正确的是A．克隆“多莉”时获取乳腺细胞，可取其核与卵细胞直接构建重组卵细胞B．经培养得到小鼠成纤维细胞，可直接用于细胞克隆时支持生长C．经胚胎分割得到多个胚胎，可直接移植到受体代孕产仔D．经超数排卵并配种后获取受精卵，可直接移植到受体代孕产仔2.下列

3、有关植物克隆的叙述中错误的是A.玉米和水稻等作物的一些品种或品系的培养细胞所诱导出的再生植株，在多次继代培养后，会丧失全能性的表达能力B.培养基中加入不同浓度的氯化钠或病原体的毒蛋白，可诱发和筛选抗盐或抗病突变体C.胚性细胞具有细胞质丰富、液泡小而细胞核大的特征D.植物组织培养过程中器官发生和形态建成主要通过调节植物生长调节剂种类来实现的3.在“多莉”羊克隆过程中，有关叙述错误的是A.“多莉”羊克隆过程中涉及到核移植、动物细胞培养技术和胚胎移植技术等技术B.重组卵细胞初次分裂时细胞核内有DNA复制和转录等生理过程C.“多莉”羊的性状表现与核供体羊并不完全相同D.“多莉”羊的克隆成功证明了

4、在胚胎和个体发育中，细胞质具有调控细胞核发育的作用4.下列有关胚胎工程叙述错误的是A．胚胎分割时分割的份数越多，移植的成功率越低B．在培养胚胎干细胞时，培养皿底部的一层胚胎成纤维细胞有促进胚胎干细胞的生长和分化的作用C．进行早期胚胎体外培养时，需配制不同成分的营养液，以培养不同发育时期的胚胎D．胚胎移植过程中，因为供体和受体为同一物种所以无需进行免疫检查5.下列有关动物细胞培养的叙述，错误的是A．体外培养的动物细胞在某种程度上也像体内一样呈现一定的组织特性B．细胞克隆的最基本要求是必须肯定所建成的克隆来源于单个细胞C．细胞克隆的最主要用途之一，就是从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细

5、胞系D．提高细胞克隆形成率的措施有：选择适宜的培养基、添加血清、以滋养细胞支持生长、添加胰岛素调节血糖等6.下列有关克隆技术和胚胎工程的叙述，错误的是A．在0.50mol/L的甘露醇溶液中用酶解法去除细胞壁可获得植物原生质体B．动物克隆的技术基础是动物的细胞和组织培养C．在培养胚胎干细胞的培养基中需添加滋养层的细胞D．胚胎工程的研究对象主要限定于高等脊椎动物7.水稻的花药通过无菌操作，接入试管，经如下过程培育试管苗。据图分析下列叙述正确的是A．a、b、c、d中的植物细胞都具有全能性，且全能性的表达程度相同B．a、b、c的培养基中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质C．水稻花药经a～

6、d发育成试管苗的过程涉及有丝分裂、减数分裂等细胞分裂方式D．只要调节培养基中各种营养物质的比例就能诱导b中的愈伤组织分化成试管苗8.如图表示某胚胎工程的流程图。据图分析下列叙述正确的是A．若该工程表示的是胚胎分割技术，则①可以是卵裂球B．若该工程表示的是核移植技术，则①的形成不需要卵细胞的参与C．无论是哪种工程，培养细胞的培养液中都要加入饲养层细胞D．②需注射促性腺激素，以达到超数排卵和同期发情的目的9.如图是利用胚胎工程技术培育优质奶牛的主要步骤。下列叙述正确的是A．胚胎移植可以定向改造动物遗传性状B．A细胞不一定是受精卵细胞C．①②两个胚胎具有不同的遗传物质D．图中a过程包括卵裂、囊

7、胚和原肠胚等阶段10.下列关于动物的克隆的叙述，错误的是A．动物细胞培养获得的有限细胞株大多数具有异倍体核型B．细胞克隆可以从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系C．提高动物细胞克隆形成率需要以滋养细胞支持生长及激素刺激等条件D．核移植形成的重组细胞在初次分裂时核基因不转录11.下列有关植物组织培养的叙述错误的是A．植物组织培养过程中要注意细胞分裂素和生长素的适宜比例B．如果用纤维素酶和果胶酶水解法获得的植物细胞原生质体失去了