《外语教学新理念》PPT课件

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1、2.4外语教学新理念之（一）——5C2.4.15C的制定5C标准是美国政府为提高本国学生外语能力,实现推动美国外语教育改革的目标,于1996年特立制订了国家课程标准——“外语学习标准:为21世纪做准备”(StandardsforForeignLanguageLearninginthe21stCentu2ry)。该标准将美国21世纪的外语学习目标归纳为五个以字母C开头的单词。1996年初版，1999年再版。5CCommunication(语言交流)Cultures(文化沟通)Connections(相关知识）Comparisons(比较能力)Communities(社团活动)1、语言交流———用

2、外语进行交流。2、文化沟通———增进对其他文化的认识和理解。3、相关知识———与其他学科相结合并获取相关信息。4、比较能力———培养对语言和文化本质的洞察力。5、社团活动———参加多语言的社团活动。美国的外语学习标准列出的五大目标的核心部分是语言交流。五大目标彼此交叉,互相支持,不可分离,形成一股合力,共同促进综合语言运用能力的形成。“5C”目标是相互依赖和相互促进的,不能把它们相互割裂开来。它们之间的关系好像是一个“5连环”。2.4.25C的主要内容在5C标准中，学者们引入了一种全新的描述方式:交际模式描述法。这种描述方式从交际发生的语境及其意图出发，将交际划分为三种模式:语言沟通交际模式、

3、理解诠释交际模式、表达演示交际模式。这三种交际模式每一个都和语言及其所蕴含的文化有特定的关系。1.Communication沟通Standard1.1语言沟通要求学生参与对话，提供并获得信息。表达感觉和情感，交流看法。Standard1.2理解诠释学生能够理解并阐释/翻译各种话题的书面或口头表达形式。Standard1.3表达演示能够传达各种话题的信息、概念或观点给听众或读者。DInterpersonalMode语言沟通Communicationinterpersonally是双向的人际交流，运用听说读写的方式达到语言或文字的沟通、包括面对面的对话、透过电话的口语交流或经由电子邮件的书写对答。

4、InterpretiveMode理解诠释Interpretingspokenandwrittentexts是单向的交流，运用听读的能力以解读和诠释广播、通告、以及口头或书面的报导等PresentationalMode表达演示Presentingeitherorallyorinwriting.也是单向的交流，运用和写的能力，表达意见发表论文、以及做口头书面报告等。5C标准中交际目标并没有按照以往的做法被分为4项独立的技能—听、说、读、写。而是从交际发生的语境及其意图的角度，将交际划分为三种模式。但是，这并不是说“交际模式描述法”完全摒弃了这四项技能。5C标准中学者们不再把“听、说、读、写”视为四

5、项独立的技能，而是将它们融入交际环境当中综合看待，把它们视为达到三种交际模式的途径。2.Culture文化5C标准非常重视对于文化知识的教学。它认为外语教学中的文化应该包括三方面：①文化观念——含义、态度、价值观、观点等②文化习俗——社会交往方式③文化产物——书籍、食品、工具、法律、音乐、游戏等。三者互相联系、互相影响。习俗和产物都与观念相关。Standard2.1文化习俗学生应理解目的文化习俗和文化观念之间的关系。Standard2.2文化产物学生应理解目的文化产物与文化观念之间的关系。3.Connection贯连Standard3.1触类旁通学生通过外语学习加强并扩展其他学科的知识。Sta

6、ndard3.2博闻广见学生利用外语和目的文化知识获取信息并认知不同的观点。4.Comparison比较Standard4.1比较语文通过比较母语和目的语理解语言特点。Standard4.2比较文化通过比较母语和目的语理解文化特点。5.Community社区Standard5.1学以致用在学校内外，包括学校社区、国外运用外语。 （强调应用型学习learningbydoing）Standard5.2学无止境把外语学习作为获得个人乐趣和发展的重要方面，成为终身的学习者。2.4.35C的主要特点①打破了传统的结构大纲或功能大纲的目标定位与分级模式，以培养交际能力为中心，构建了一个综合全面的外语教学目

7、标体系。成功交际的标准：knowhow,when,andwhy,tosaywhattowhom.沟通、文化——建立新的语言交际能力贯连——教育环境、课程体系比较——学生的认知角度社区——社会环境实际运用②提出与目标一致的教学内容框架语言系统：语法、词语等仍有重要作用。交际策略：迂回表达、猜测、通过语境推测等文化内容学习策略：具体学习方法。其他学科的内容：用目的语阅读、讨论、分析一些有趣味、有挑战性