2019苏教版必修三《祖国土》word主题单元设计

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1、2019苏教版必修三《祖国土》word主题单元设计主题单元标题祖国土作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课内5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)祖国就是自己的国家。对每个人来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命，因

2、此捍卫国家尊严，促进国家繁荣，就成为每一个国民的责任，所以爱国主义是从古至今最朴素也是最崇高的思想感情之一。“祖国土”这一单元主题从两个方面对祖国土这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期盼。学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确的理解作者的写作意图。本专题，

3、人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史的、具体的看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系得概念，提升他们的认识，加深他们的理解。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.理解并学习作者热爱祖国、歌颂祖国的思想感情。2.学习文章形象写景、寓情于景的写作手法，品味语言，提高鉴赏能力。3.理解爱国这一主题思想在一个民族文化内涵中的重要意义，认识个体和祖国的关系。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书资料等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味文章的的过程中，学生能掌握知人论世的读书方法。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素

4、养。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.了解作家的身世以及写作背景，准确理解写作意图，激发热爱国之情。3.结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识自身对祖国所应承担的责任。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知

5、、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而

6、优秀的中国文化，让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1．深入了解散文与诗歌的特点，学习两类文体的阅读和写作。　　2．能根据对作品的理解设计朗读方案，准确表达作品的思想感情。　　3．基本的语言训练（词语积累和语句的体会）　　专题划分专题1：江山多娇专题2：颂歌的变奏专题一江山多娇所需课时课内3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)祖国是土壤，我们就是大地上的小草；祖国是树林，我们就是林中歌唱的小鸟。祖国，是一个美好的字

7、眼，一个人的生命天然的与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感与记忆永远与祖国相关。本次专题围绕黄药眠的《祖国山川颂》、刘白羽的《长江三峡》和伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》组展开。其中黄药眠的《祖国山川颂》以全景式的铺陈对祖国进行了热烈的赞颂，从中我们可以形象而较为全面的理解祖国的含义，他不仅是由自然地理决定的风景，还包括人民、文化、语言，而且因为个体的生命与精神都来源于这些方面，所以才会产生人与祖国的深刻的无法割舍的联系，个体