2019苏教版必修一《向青春举杯》word主题单元设计

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1、2019苏教版必修一《向青春举杯》word主题单元设计主题单元标题向青春举杯作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春

2、的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生进路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”安排寻找青春经典的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、理

3、解诗歌中描写的意象，跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。2、学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。过程与方法：1、组织学生进行体验型学习，结合想象和联想，恰当的体悟人生，设计未来。2、学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩，对人生有所规划，实现精神成长与人格丰盈。情感态度与价值观：1、文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。2.根据自己的精神需求，选择阅读一本/篇课外读物，完成读书笔记。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化

4、的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。3．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美

5、的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1．我们应该如何对待我们的青春？2．请结合你的人生经历，谈一谈你对人生的体悟？3．请为你自己的未来设计一个蓝图？专题划分专题1：吟诵青春专题2：体悟人生专题3：设计未来专题一吟诵青春所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“吟诵青春”是一组

6、中外诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。2．理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。本专题问题设计1、什么是“意象”？什么是“意境”？2、词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3、“主沉浮”的深层含

7、义是什么？4、上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？5、为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？哪位同学能根据你的理解解释一下。6、三首诗各表达了怎样的思想感情？唤起了你哪些感觉？7、结合时代背景谈谈你读《致青年公民》的感受8、《致青年公民》为什么会让你有上述的感受，即采用了哪些艺术表现手法？9、《六月，我们去看海》全诗没有一个标点符号，你打算怎么读？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《中学语文教材苏教版必修一》教学支撑环境多

8、媒体其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时(一)导语：（二）简介诗人生平及时代背景:感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。（三）简述词的基本概念（四）、播放背景音乐，教师泛读《沁园春长沙》，学生听读，注意语气。（五）、学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。（六）、学生自由读（七）、赏析课文（八）、归纳总结[播放多媒体课件之三：《沁园春·长沙》歌曲]（九）、学生有表情地朗