2019年北师大版语文第二册《长歌行》word版教案

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1、2019年北师大版语文第二册《长歌行》word版教案课题北师大版小学语文第二册第十三单元“时间”《长歌行》教学设计学校渭南市实验小学设计时间xx.3.23教材分析：课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。学情分析：学习目标：1．使学生认会二类生字，并会写一类字。2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学策略：利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培

2、养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。教学重点：背诵古诗。教学难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。教学资源：课件教学时间：两课时教᭦过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字。预习案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑预习收获板一、预习了本课，我知道一类字中有个左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了遍。用换一换的方法我认识了：。用加一加的方法我认识了：。用形近字比较我认识了：。　　二、我知道“少”有两个读音分别是：。鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。三、我能正确、流利地朗读古诗。四、我收集到有关时间的名言有。设计意图：通过自

3、主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。研习案合作探究精学训练检测矫正一、读文识字1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。提示：（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。（3）图文结合，理解诗句的意思。2．选自己喜欢的方式自读课文。（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。（3）谁愿意来把整首诗读一读。3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。4．学习生字（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。（2）抽读卡片

4、。（3）指导写字。观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。（4）板演，评价。【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】二、再读课文，理解诗意1.训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）（1）在小组里试着说一说。（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。（3）试着逐句说出诗的意思。（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容

5、理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】多种形式读诗，并结合插图感受诗意。分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。引导学生理解诗意。复习案拓展延伸填一填。长歌行（）（）东到海，何时复（）（）。少壮不（）（），老大徒（）（）。第二课时学习目标：背诵诗歌。预习案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑一、复习导入1.出示词语，指名读一读。复习　归来　努力　悲伤　回归歌声　山川　大海　伤心　如何2.背会诗歌。3．对字条。（1）请把相对应的字条连一连。百川到东海　①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力

6、，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。（3）同桌互相说诗句，对诗意。【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】引导学生读准字音，并复习诗意。研习案合作探究精学训练二、背诵诗歌1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。2.学生练习背诵。3.学生自由背诵。4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】　　　　　指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。检测矫正学生自己交流

7、展示并评价。复习案拓展延伸1．自由背诵，说说诗句意思。2.说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）3.同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。4.把你找到的有关珍惜时间的话背一背。【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育学生珍惜时间。】板书设计：长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。教学反