《月阅读讲座》PPT课件

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1、2012年高考现代文阅读备考考纲试题方法考纲解析2012年浙江省普通高考语文考试说明二、现代文阅读（一）实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究及自己见解的

2、提出2011年试卷【实用类、论述类文本阅读】9、下列各项中，最能概括全文主旨的一项是（）A．人类应顺从自然。B．真理是整体的。C．人类应与自然共济。D．使真理向人类敞开。10、联系全文，指出最后一段划线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。考题探微2009、2010、2011年实用论述类文本阅读的明显变化是“题目减少了一题”，在压缩到只有两道客观题和一道主观题的命题结构中，又要全面体现《考试说明》中的实用类论述类文本阅读的能力要求，命题更注重思辨性，而过去的命题更多的是把重心放在理解文本内涵、重要词句上。第10

3、题是浙江卷的特色，就是在现代文阅读第一部分采用了主观题型，考查的是考生的分析综合能力和行文表达能力。客观题和简答题呈现较强的综合性，着眼考查分析综合逻辑思考的能力。实用类、论述类文本阅读设题特点：2012年备考建议：1、2012年实用类、论述类文本阅读的选文应该会选择符合学生认知水平的实用的文本，而不会是专业性太强的文本。2、2012年的命题可能会继续注重考查考生的思辨能力。考纲“自己见解的提出”的增设，对学生探究实践能力的考察将会强化，需对作品的社会价值、影响作思考评价或者多元解读。二、现代文阅读（二）文学类文

4、本阅读1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会，精彩语言表现力的品味4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7．对作者的创作背景和创作意图的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读考纲解析2012年浙江省普通高考语文考试说明2011年试卷【文学类文本阅读《第9车厢》】●小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）（结构）●补写第二段“

5、基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分）（情节）●故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）（叙述）●赏析画线部分的景物描写。（5分）（场景）●第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法？（6分）（主题）2012年样卷《杰克的领悟》●小说多次提及“谜团”有何作用？（情节）●（1）赏析文中的画线句。（语言）（结构）往事就像黑白影片一样，一幕幕在脑海闪过。（2）指出文中“男人的影响”的内涵。（人物）●根据情节分别补写末段空格处的内容。（各不超过20个字）（情节）●装在金色小盒子中的纯金手表象

6、征什么？为什么贝尔瑟先生要把手表留给杰克？（情感）●请简要谈谈“杰克的领悟”带给你的启迪。（主题）2011年文学类文本阅读在题量和分值上与2010年保持一致，一如既往地体现新课改对文学作品阅读的重视。11年考查了以下考点：作品叙述手法的分析，作品情节结构的体悟，场景的品评与赏析，对作品内涵的创造性解读。值得注意的是，在题目设计上并非将题目与知识点机械对应，而是在文气贯通的基础上，要求考生运用文体知识结合文本内容给予解答。在题型上进一步尝试开放性试题的设计，体现新课程对个性化阅读、体验、探究的重视。依据《外国小说欣

7、赏》的专题（叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构）设置试题。紧扣文本内容，考查阅读能力（对文本的理解和感悟能力）。相对综合性、开放性的试题设置，着眼考查探究体验感悟的阅读能力。文学类文本阅读设题特点：2012年备考建议：1、浙江省高考的文学类文本的选材应是多样性的，应该不会局限在某种文体上。2、文学类文本考查一直以来是试题中的重头戏，体现的能力要求也是较全面的。前三年的考查更突显了鉴赏评价、体验感悟、综合探究的能力，2012年也将延续这个趋势。开放性试题是浙江高考文学类文本阅读的亮点，应该不会轻易拿掉。

8、3、全国卷和部分省市的试卷中文学类文本阅读的题量大都是4题，而浙江省三年来一直稳定在5题，分值20分也相对其他试卷要高些。2012年高考应该也不会有变化。一、建构文体知识网络，储备术语文学类文本：散文、小说梳理文体特征复习建议☆试题：文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用。(11年样卷）（情节）答案：进一步表现胡安喜爱幻想的性格；为胡安决定爬上绳索的行为提供动因；使情