2019-2020年八年级语文下册 23《马说》教学案（无答案）（新版）新人教版

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1、2019-2020年八年级语文下册23《马说》教学案（无答案）（新版）新人教版【目标定向】１、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。２、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。３、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【教学重点】１、托物寓意的写法。２、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。【教学过程】一、预习导学1.战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了

2、它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！2.介绍作者和写作背景韩愈：唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相要求

3、提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞nìng（奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。3.介绍文体说──古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。4.注音祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé）①“世有伯乐，然后有千里马。”世：世上、世间。然后，这以后。世上有了伯乐，这以后(才)有千里马。②“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与

4、常马等不可得，安求其能千里也?”是：这、这种。也：语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为"啊"。虽：即使。能：能力，本领。才美：才能美质，指马的能力和长处。外见：表现在外面。常马：普通的马。安：怎么，哪里。也：语气助词，用于句末，和“安”配合使用，表示反问语气，可译为“呢”。这样的马啊，即使有日行千里的本领，(却)因为吃不饱，力气就不充足，(因而)出众的本领也就不能显露出来。想要它和普通的马一样(跑)尚且做不到，怎么能要求它能日行千里呢?教师可带领同学多读几遍，结合课文内容讲清意思，要特别提醒学生注意其中的多音字。二、合作探究采用多种形式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练。要指

5、导学生注意节奏和重音，读得要响亮、流畅、沉稳。朗读提示：世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马，祇辱于／奴隶人之手，骈死于／槽枥之间，不以／千里称也。马之千里者，一食／或／尽粟一石。食马者／不知其能千里／而食也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见，且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？策之／不以其道，食之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪？其真／不知马也。１、教师提出讨论题，学生分组讨论。学习第一自然段世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马，祇辱于／奴隶人之

6、手，骈死于／槽枥之间，不以／千里称也。２、⑴第一段文字说明了什么？⑵是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？课文中作者写“世有伯乐，然后有千里马”是为了强调了什么？３、阅读第二自然段讨论第二自然段内容马之千里者，一食／或／尽粟一石。食马者／不知其能千里／而食也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见，且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？讨论第二自然段内容（1）文中那些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？。4学习第三自然段策之／不以其道，食之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪？其真／不知马也第三段主要内容是什么？（1）本段中

7、通过那些语言来体现饲马者的浅薄愚妄？（2）本段中哪句话点明了全文的中心？5、学生交流讨论结果，教师从旁指导。6、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。同桌间互相听读；指名学生朗读；全班学生齐读。7、探究文章主要内容（1）三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？（2）作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？（3）揭示“托物寓意