八年级语文下册 23《马说》学案（无答案）（新版）新人教版

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1、23马说【预习指导】一、预习要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合课下注释，翻译课文。3．了解作者韩愈及写作背景。二、预习检测1．给下列加点字注音：祗（）骈死（）槽枥（）食马者（）粟（）一石（）一食（）2．韩愈，字退之，河南河阳人，（朝代）、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首。“唐宋八大家”指、、、、、、、。三、自学方法指导1．自读课文，利用工具书和书下注释读通、读懂课文。2．查阅资料，了解作者及写作背景。3．在阅读课文的基础上形成自己的思考，提出疑问。四、本课与前阶段学习内容的勾连1．八年级上册学习过《爱

2、莲说》，了解过“说”这类文体。2．课后附录的诗歌积累中有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是学生比较熟悉的句子，可由此拉近学生与作者之间的距离。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文篇幅短小，读来朗朗上口，并且学生已有一定翻译、理解文言文的能力，读通、读懂课文难度不大。但是，应该注意强调多音字“食”“石”在具体语境中的读音，并引导学生在读懂课文的基础上理解作者寄寓的情感。2．建议课时：1—2课时二、教学重难点4重点1．朗读课文，背诵课文。2．准确、通顺地翻译课文，积累重点文言词句。难点体会托物寓意的写法，理解作者的情感。三、教

3、学中怎样发挥教师的个人所长1．范读课文。2．补充介绍一些知识或故事，如“唐宋八大家”的知识，《九方皋相马》《龙说》等。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在15分钟左右。环节二：积累文言词句1．翻译句中加点词语：故虽有名马（）虽有千里之能（）祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（）不以千里称也（）（）才美不外见（）食之不能尽其材（）（）执策临之（）策之不以其道（）（）2．翻译下列句子：食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。环节三：问题探究1．解题：“马说”是什么意思？技巧突破：学生读题，思考

4、；联系《爱莲说》回顾“说”这种文体。2．作者从哪几个方面“说马”？技巧突破：再读课文，梳理文章思路；教师引导、点拨、明确：伯乐对千里马的决定性作用——千里马被埋没的原因——不是没有千里马，是“真不知马”。3．作者仅仅是“说马”吗？他写作本文有何用意？技巧突破：联系背景；学生讨论交流，教师点拨，明确托物寓意的写法及写作意图。4．千里马被埋没的直接原因和根本原因各是什么？（用原文回答）技巧突破：熟读、理解文章内容。45．有人认为，千里马须遇伯乐，才能方能施展出来，也有人认为，只要是千里马，无须伯乐才能也能施展出来。你的看法呢？说说理由。技巧突破：A．教师点拨——此题对你的

5、看法有限制吗？你的答案应该怎样组成？B．学生交流，言之成理即可。环节四：展示交流各个问题可分开进行探讨，然后交流展示，也可以集中出示问题，由学生独立思考、合作探究，然后再展示。展示形式：同桌展示、小组展示、全班展示综合运用等。五、课堂微检测。（时间约10分钟）（适合全部学生）阅读下列甲乙两个文段，然后完成1-3题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策

6、之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不

7、视。”马至，果天下之马也。（《九方皋相马》，有删改）注：①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊（lí）：纯黑色马。1．下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（）（3分）A．祗辱于奴隶人之手祗：只是4B．策之不以其道策：鞭打C．子姓有可使求马者乎使：派D．穆公不说说：说话2．下列加点词的意思，相同的一项是（）（3分）A．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之B．安求其能千里也又安知天下之马C．马之千里者请见之D．鸣之不能通其意其真无马邪3．下列说法不正确的一项是（）（3分）A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作