2019-2020年八年级语文上册第三单元比较探究绿教案1北师大版

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1、2019-2020年八年级语文上册第三单元比较探究绿教案1北师大版◆教材分析《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。◆教学目标【知识与能力目标】1．领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感；2．学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。【过程与方法目标】1．引导

2、学生积累、感受、体验梅雨潭；2．培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。【情感态度价值观目标】感受绿色之美，培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。◆教学重难点◆【教学重点】1．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法；2．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。【教学难点】1.在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样；2.体会作者热爱自然热爱生活的激情。◆课前准备◆多媒体课件、U盘、文字资料、教学设计、素材、习题等。◆教学过程一、导入在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略

3、了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。二、作者简介朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。三、课文详解（一）读准字音镶踞薄阴几绺穹　倏皱缬尘滓挹掬什刹

4、　蕴蓄明眸　　善睐（二）合作学习：1.第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？第一个观察点:山边观察对象:梅雨瀑(远景)观察角度:仰视（抬起头）观察到的景致:听:花花花花的声音。看:一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里。第二观察点：亭边观察角度：平视（不必仰头近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。2.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。第三个观察点：潭边观察角度：俯视（联想）观察的景致：梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流

5、云等作背景的“梅雨潭图”。3.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）4.①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？多方设喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境。联想：裁你为带，赠给那轻盈

6、的舞女,她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐作者由“绿”的轻盈、妩媚联想轻盈、妩媚的舞女，由“绿”的明澈联想到使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。联想：文中作者还联想到了什么？写出了潭的什么特点？想到了十二三岁的小姑娘、女儿绿、活泼可爱。“祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长。小结：作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。5.文章在结构

7、上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。（三）主旨本文表达了作者什么样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。四、课文对比同样写瀑布，《绿》与《黄果树瀑布》在写作上主要有哪些不同？1.前者开门见山，直入正题；后者反面入题，前后对比。2.前者以视觉感受为主；后者以听觉、触觉感受为主。3.前者善用比喻、拟人，丰富多彩；后者多直接正面描写，直抒胸臆。4.前者语言文雅细腻，清

8、丽婉约，富有阴柔之美；后者语言朴实浅近，粗犷豪放，富