2019-2020年高一历史民主政治建设的曲折发展

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1、2019-2020年高一历史民主政治建设的曲折发展一、课标要求1.了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。2.列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。二、教学目标（一）、知识与能力1.学生能熟悉“文化大革命”对民主法制的破坏，熟练掌握新时期民主法制建设所取得的成就及基层民主选举制度的普及；理解法制受到破坏给社会带来的危害和依法治国的重要性。2.学生能通过认识新时期民主法制建设的成就及意义，提高认识问题实质的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和合作学习的能力。（二）、过程与方法学生通过自主阅读教材、

2、合作探究问题，参与讨论等活动，能掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力，得到正面的思想教育。（三）、情感态度与价值观通过对“文化大革命”内容的学习，使学生了解民主法制建设的必要性和艰巨性；列举中国共产党十一届三中全会以来，我国民主与法制建设的主要成就，使之认识实行依法治国方略的重要意义。学生通过学习能养成明辨是非的品格，能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，能增强民主意识和法制观念。三、知识重难点本课重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。本课难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。四、最佳课堂教学模式1.采取启发式提问和谈话法

3、辅以必要的讲解。2．在本课教学中，应积极采用现代化教学手段，如电子图片或声像资料等，使学生对抽象的理论能有一个直观的了解。五.教学准备：教师课前收集好文革的相关图片影象资料以及相关的法律条文资料，完成多媒体课件，学生寻找文革资料并做好预习工作。六、教材教法分析1、本课的地位和作用：本课内容反映了中国政治建设的曲折发展这一线索，通过本课的学习可以使学生更深刻地理解民主法制建设的艰巨性和极端重要性，从而增强民主意识和法制观念。2．与初中教材的联系和区别：初中教材内包含有相关内容，但重在同时期的相关基本史实的感性认识,因此高中课程重在在感性认识的基础进行理性的分析和思考，从而使学生认识到民主法

4、制建设的重要性。七、教学过程设计导入“人治”与“法治”中国古代就已经提出“垂法而治”，“王子犯法与庶民同罪”等法制思想，但是，在专制主义的时代，君主的权力是至高无上的，法只是他们手中统治人民的工具而已，而实质只能是君主的“人治”。西方近现代，所实行的“君主立宪”、“三权分立”，也只不过是资产阶级对广大劳动人民专政的工具。而只有到了社会主义时期，随着民主法制的不断完善，法律才真正体现了人民的意志，“依法治国”成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”、“民主政治”却也并非一帆风顺，这期间多少事故，我们通过今天的学习，一同来了解。过程一、“文革”对民主法制的破坏教师活动：在利用“文革”图片营造

5、的浓厚的历史氛围中提出问题：请归纳出“文革”期间民主法制遭到破坏的具体表现。学生活动：阅读课本，归纳展示：①批斗“走资派”“反动学术权威”“牛鬼蛇神”，历史上最大冤案，②煽动群众冲击党政机关，“全面夺权”，③“天安门事件”。教师活动：简单介绍建国以来我党在经济政治领域的一些活动，要求学生讨论分析造成文化大革命的种种原因。学生活动：讨论并得出结论，1）历史上的左倾错误日益严重，2）毛泽东的错误判断，3）江青林彪别有用心的利用，4）民主法制的不健全。教师活动：小结，“文化大革命”时期，民主和法制遭到空前践踏。要求学生思考民主法制遭到破坏有什么危害？为了避免历史重演，我们应该怎样做？学生活动：

6、讨论，自由发言。“依法治国”、提倡民主……（过渡至“新时期社会主义民主法制建设的发展”一目）二、新时期社会主义民主法制建设的发展(一)民主法制建设的历史条件教师活动：多媒体显示审判“四人帮”的场景；为刘少奇平反的图片，引导学生看书了解这一方面的内容。指出这是民主法制建设的先决条件。学生活动：结合图片，阅读教材，并划出相关知识点。①十一届三中全会提出的法制建设方针②平反冤假错案。(二)民主法制建设的发展1．全面立法和法制建设的逐步健全。教师活动：多媒体展示79年刑法和82年宪法的有关条文。提出问题：新时期，党和政府是怎样逐步建成比较完备的法律体系的？学生活动：学生阅读教材，把相关内容划出。

7、教师活动：肯定学生成果，引出：在各项法律制度日益完备的情况下，需要进一步贯彻执行，这就必然要提出什么要求呢？学生活动：学生思考并得出结论：依法治国。教师活动：带领学生阅读书本了解党和国家在依法治国方面的新举措新发展。并做适当拓展，和学生探讨①书本P73的阅读思考题，了解“德治”“法治”的相互关系；②我国的法律和封建社会（《钦定宪法大纲》）的法治，资本主义（《中华民国临时约法》）的法治有和区别？③在目前的条件下，“依法治国”有什么现实