2019-2020年高中生物《4.1 基因指导蛋白质的合成》教案 新人教版必修2

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1、2019-2020年高中生物《4.1基因指导蛋白质的合成》教案新人教版必修2一、指导思想如何使学生更好地掌握“转录”和“翻译”的内在本质？如何使他们能真正地理解并应用其中的原理？如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机？这是许多教师困惑的问题。对此我进行了一些尝试，通过各种方式让学生亲自演绎遗传信息的转录和翻译的过程，体验基因表达的各个环节，身临其境，可能会使学生更透彻地，更主动地学习好本内容。在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，我力求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程”。二、教材分析本节课选自人民教育出版社出版的全日制普

2、通高级中学教科书《生物（必修2）遗传与进化》第4章第1节。本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。三、学情分析学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶

3、段，大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作。学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固，学生的各项能力也得到锻炼。四、教学目标知识目标:a．概述遗传信息的转录和翻译。b．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系情感态度与价值观:a．通过遗传信息的转录和翻译的协作学习树立学生的协作意识和团队精神。b．

4、通过了解基因指导蛋白质的合成体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美；认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。能力目标:a．培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。b．通过基因指导蛋白质的合成过程培养学生的抽象思维能力。c．通过独立探索提高学生的自主学习能力。d．通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力。e．通过探究，培养学生的探究精神和创造性思维。五．教学重点、难点教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。教学难点：遗传信息的翻译过程。“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念，因此将构建“遗传信息的转录和翻译”概念和过程的同时学会自主探

5、究获取知识、应用知识的方法确定为教学重难点。六、教学手段由于本节内容抽象而且复杂，涉及的物质、名词又多，对转录和翻译过程尤其是翻译过程很难理解并掌握，本节教学注重创设问题情境，以“自主学习,讨论探究和小组协作”为学生学习的基本形式，以培养学生的科学素养和动手能力为指导，融合直观式、讨论法等多种教法，实现师生互动、生生互动。学生通过小组活动，学会动脑思、动手做、动口议，在“动”中发现问题，解决问题，在“动”中培养学生的竞争合作意识。使学生从感性认识上升到理性认识，最终达到预期的教学目标。在教学中“力求更强调学生的主动学习，并增加实践环节。（《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》）”七

6、、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备自制一部分教具通过阅读教材课前探究遗传信息的转录和翻译的过程，并根据自己的理解自制教具。“教材既是教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料。”在此过程中，学生既学习了获取信息、加工信息的基本方法，又得到了一个主动参与和动手的机会。情境创设播放《侏罗纪公园》片段提出问题：在现实生活中，利用已经灭绝的恐龙DNA分子，真的能够使恐龙复活吗？产生新问题：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？能（不能）思考后回答(需要使恐龙的DNA上的基因表达出来，表现出恐龙的特性)创造情景──激发兴趣从社会关注的与生物学有关的

7、热点问题切入，为探究性学习创设情境。巩固旧知识个别提问能让每个学生都思考引入：性状的体现者是蛋白质，基因是如何指导蛋白质的合成呢？引出课题──基因指导蛋白质的合成（板书）自主探究构建概念1、通过分析科学家的实验，探究遗传信息的转录2．识图比较DNA和RNA为转录的学习作铺垫3．突破转录的过程这一重难点4提问引发思考：DNA主要存在哪里？蛋白质在哪里合成？引导探究：细胞核的DNA是怎样指导细胞质的蛋白质的合成呢？请推测。（同时课件展示问题）继续探究：哪种推测