广告教学设计

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1、促销策略——广告教学设计——苏芳灵一、教材及教学内容分析1．使用教材华东师范大学出版社的中等职业教育国家规划教材《市场营销基础》（孙天福主编）2．教学内容第八章第三节部分内容，即“促销策略”中的“广告策略”。促销策略由人员推销、广告、营业推广和公共关系四个方面组成，企业通过广告的方式向消费者传递企业的信息进而扩大产品的影响面，广告是企业向消费者传递信息最重要的方式，它将会对消费者的需求起引导性作用，是企业取得竞争优势的关键一步，其意义非凡二、教学目标知识与能力目标：（1）、掌握广告的定义；（2）、正确理解广告的作

2、用；（3）、明确各分类广告媒体的优缺点；过程与方法目标：⑴、培养学生的广告案例分析能力；⑵、建立广告理论与实务结合的思维；（3）、能够进行简单的广告促销设计；情感态度和价值观目标：（1）、培养学生具有强烈的社会责任感；（2）、培养具有创新精神和实践能力；（3）、具有勇于探索、不断进取的精神三、教学重点、难点教学重点：广告的作用及各广告媒体的特点教学难点：①广告作用的理解及各广告媒体的运用；②培养学生自主分析、自主创新的能力。四、教学对象分析授课对象为中职一年级市场营销专业的学生，上课纪律较好，但是往往不善于发言，

3、课堂气氛容易沉闷，所以在授课过程中我采用播放视频等方式激发学生的学习兴趣和培养师生互动的课堂气氛，目前该班同学学习市场营销的积极性较高，大部分同学上课时比较活跃，积极思考，敢于发言。但仍有部分学生仍习惯于依赖老师讲授，学习方法以“记笔记”为主，不善于自主思考，培养这部分同学自主思考问题，分析问题的意识和能力是目前授课的难点。另外，本节课要求学生能够自主对视频播放内容进行归纳总结，对于大部分学生来讲，有一定的难度，教师在教学过程中将对学生的观察能力和语言表达能力进行引导。8五、教法及学法分析本节课的教学过程也是一个

4、教师循序渐进提出问题，学生逐步思考，依次解决问题的过程，在整个学习过程中，学生是主体，主动参与，积极思考，自主分析问题和解决问题，而教师所起的是设置问题情境，对学生的思维进行引导点拨的作用，目的是使学生通过自己的努力，掌握课堂内容。采用的教学方法有启发式教学法、案例法、归纳法等，其中主要是启发式教学法和案例法。1、启发式教学法：采用这种方法是以市场营销课程的特点以及本次课的教学目标为依据的。这种方法体现了陶行知先生“教学合一”的教育思想，是改“授之以鱼”为“授之以渔”的教法。在教学过程中，我遵循的教学思路是：归纳

5、总结引导点拨思考交流设置疑问在教学中，我首先通过播放视频设置疑问激发学生的学习兴趣，然后由学生自主思考问题及互相交流，在学生交流和发言的过程中，在关键地方、关键问题上给学生一些留有余地的启发，让学生在我的启发下能够自行解决问题，从而获得更深刻的印象。同时，在一个问题解决后，我会采用连环发问的方式，将学生的思路逐步引导到本节课要掌握的概念上，最后让学生在已经“知其所以然”的基础上对概念等进行归纳总结。而学生的学习过程可以表现为：概念形成思路矫正交流所思探索思考2、案例法：主要用在“广告作用”教学中。市场营销课程重点

6、在于理解和应用，而不是死记硬背。所以我在课堂中设置了大量的有针对性的案例，学生通过分析案例的方法掌握新知识。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂中的案例内容比较多样化。六、教具准备多媒体设备、POWERPOINT课件、黑板8七、教学设计框架学生上网搜集信息,制作学校宣传广告.学生观看视频.知识拓展广告作用广告定义情境引入归纳总结布置作业合作探究学生分析视频启发教学课堂教学搜集资料课前导学学生预习，小组合作.课前准备学生活动教师引领学生利用网络搜集相关视频资料.作PPT.共同分析，得出广告定义观看视频，进而得出广告的作

7、用对相关媒体进行探讨，归纳小结各自优缺点广告播放媒体1、学生对土广告的分析引申到什么是好广告2、学生展示其所收集视频资料学生谈谈本节课程的收获，教师再根据学生所述进行完善8八、教学程序及时间分配教学内容设计意图一、导入㈠教师提出问题1：促销的基本方式有哪些？促销的本质是什么——基本方式有：人员推销、广告、营业推广、公共关系，促销的本质是信息沟通㈡教师提出问题2：目前市场上的同类产品越来越多，企业如何更好的与消费者进行沟通，“皇帝的女儿也愁嫁了”！㈢教师提出问题3：观看视频，从视频中你了解到什么信息，其目的是什么—

8、—产品的名称为“高兴就好”，该产品有三种口味柠檬、香橙、青苹果，借组耳熟能详的人物传递企业的产品信息㈣教师提出问题4：企业的这种信息传播方式是？——广告既可以承接前面的学习内容，又可以通过复习促销的概念，将学生的思路引导到“促销的基本方式也是进行信息的沟通”上。引导学生思考企业通过什么方式如何更好的把产品信息传递给消费者通过问题1对前面知识点的回顾，引导学生注意视频中所传