阅读课的教学方法颜静兰

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1、阅读课的教学方法---以读报课为例华东理工大学外国语学院颜静兰《高等学校英语专业英语教学大纲》培养21世纪英语专业人才，使英语专业教学在新台阶上展开，使学生整体素质提高。大纲培养目标：“1＋3＋3＋3”一个基础、三种知识、三种能力、三种素质1：打好扎实的英语语言基础3：牢固掌握英语专业知识、拓宽人文学科知识和科技知识、掌握与毕业后从事工作有关的专业基础知识，3：注重培养获取知识能力、独立思考能力、创新能力，3：提高思想道德素质、文化素质和心理素质。这三种知识结构的拓宽、三种能力的培养和三种素质的提高构成了

2、英语人才培养、英语教学改革和英语学生整体教学质量提高的总框架。高等学校英语专业培养目标打好基本功拓宽知识培养能力提高素质语音语法词汇听力口语阅读写作翻译人文学科知识科技知识专业基础知识获取知识的能力独立思考的能力创新的能力思想道德素质文化素质心理素质全国近五年八级考试子项目得分情况一览听力10％阅读20％人文10％GAP10％改错10％英译中10％中译英10％写作20％总平均分通过率066.4510.466.116.084.754.525.2811.0155．0649.97076．0811．185．845

3、．634．815.175.3110.2554．5647.30086.1111.185.904.614.586.115.6712.4356.3745.28095.6810.286.933.695.136.614.8813.7056.8547.33105.6511.796.524.912.965.895.9712.7656.3443.11新世纪新任务：拓宽人文学科知识,提高文化素质大纲在课程设置中与人文有关的课程排了近30门课在教学要求上也做出了具体的制定，在专门安排的文化素养一栏里要求学生在大学期间：“熟悉

4、中国文化传统；具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识”没有广泛的阅读何来人文知识的拓宽，文化素质的提高！阅读十大问题1.不读文学原著2.不读报刊杂志3.阅读量少质薄4.没有阅读习惯5.不做阅读笔记6.阅读种类太少7.没有阅读作业8.阅读课沦为精读课9.教师没时间阅读充实自己10.学生做题教师讲题集体遗弃阅读教师阅读课程教学能力阻碍缺乏阅读教学能力的培训自身阅读能力欠缺上课时底气不足无法正确引导学生提高阅读能力张红玲的调查显示，67％的外语教

5、师未受过任何培训，只能凭借感觉和经验来从事教学。笔者对86位英语教师的调查显示，近70％的教师未受过既有语言本身又有教学方法的培训，接触外国文化的质和量也不够，缺少体验外国文化的机会。没有时间进行系统文学名著阅读和报刊杂志的阅读。其结果是：1。对着教材照本宣科，无法深入讨论，课堂效果不尽人意；2。教师和学生无意识将词汇语法作为重点分割学习，忽视阅读中的思想文化的点与线；3.对阅读中出现的文化历史等现象似蜻蜓点水，一带而过，没有广度和深度上的拓展；4。语言教学和文化教学人为分割；5。教师激发不起学生对阅读的

6、兴趣与动力；胡文仲：学习一种语言应该同时发展两种能力：语言能力（linguisticcompetence）社会能力（socialcompetence），即文化能力（crossculturalcommunicativecompetence语言学习提高最佳途径是大量阅读！读什么？1.小说：简写本—原版2.散文、杂文3.杂志4.报纸我校操作：常规阅读课+课外阅读一上10本,一下10本简写本小说二年级10本小说检查:读书报告,Presentation,Q&A,Quiz21世纪英文报导读为什么读21世纪英文报?（大

7、学版）1。词汇量3000－－6000，适合大学生阅读并检验自己的词汇量和阅读能力。2。普及性英文时事周报，广泛采用外电，基本原汁原味的新闻素材，语言鲜活生动。3。内容包罗万象，社会、经济、政治、科技、文化无所不有，在传授英语知识的同时，它还含盖其他各类信息，在介绍西方文化的同时，它全面反映当代世界日新月异的变化。4。针对性和实用性，可以提高学生学习的兴趣和学习效率。和专业报刊课的区别专业报刊课目的：了解和学习西方新闻写作方法培养学生阅读英美报刊杂志的能力通过熟悉英美报刊、杂志的文章的一般特点，分析文章的思

8、想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。。。。。。21世纪英文报阅读目的一。学会读一份报纸。通过读报，让大家保持接触真正的、鲜活的英语。二。开阔视野。21世纪英文报的内容很广泛，通过了解不同的信息，开拓大家的视野；三。培养思考问题和用英语进行表达的能力。遇到某个问题或现象时，要学会思考，能够产生自己的思想观点，而且言之有理，既不无话可说，也不能人云亦云。如何读？1。导读式：指导学生阅读；2