2019-2020年九年级语文教案示例一 语文版(I)

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1、2019-2020年九年级语文教案示例一语文版(I)教学内容   本课在教材的第103一107页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行推心置腹的恳谈，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言辞肯切，让人为之动容。      教学目标   ◆知识与能力   1．了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。   2．了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。   3．通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。   4．文章使用了许多写作手法来加强

2、表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。 3．组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。 4．结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。 ◆情感、态度与价值观．1．感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。   2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。 教

3、学重、难点及突破   ◆重点      1．理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。   2．体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步 的升华。   3．领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。   ◆难点      1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。   2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言 论。   ◆教学突破   1．运用仪器和设备，可放映一些关于台湾历史与现状的历史片的片段，也可通过图片来加强效果。   2．引导学生通过反复揣

4、摩，领会作者的一些写作手法，感受这些手法的写作技巧。 教学准备   ◆教师准备      1．第一课时课前将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找关于台湾的图片、音像等资料，如课文的朗读带、历史片的录影带。   2．第二课时课前搜集一些以“和平统一、民族感情”为内容的文章，与本文在风格上进行比较。   ◆学生准备   1．第一课时课前尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写作者饱含深情的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。      2．第二课时前摘抄一些反映和平统一或其他关于民族感情的文章，认真体会。教学步骤(第1课时) 

5、  教学流程设计教师活动   学生活动1．从台湾的历史与现状的内容入手，结合 1．结合自己所掌握的知识，思考相关问 本文的创作背景，导入新课。                题，进入新课。2．进行朗诵教学。                          2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会书信的意境和情感。3．设置问题，分组研读。                   3．探究动词的使用效果，体会书信的内涵。4．分组讨论关于台湾最近的局势的一些       4．讨论，体会作者如何通过铺垫表达情 热点问题。                   

6、              感，并尝试运用这些手法进行写作。 一、交流预习心得，导入新课(约   分钟)   教师活动   学生活动1．让学生结合自己的认识，叙述自己对 台湾的历史与现状的认识与感受。 (教师作适当指导)1．畅所欲言，谈谈自己的感受或对台湾的 现状的认识，吸收教师的知识点。2．感受自己摘抄的描写民族感情或爱国2．不同的人、不同的心境，会赋予爱国 主义不同的内容，结合一些人对爱国 主义的理解，导人新课。3．有感情地朗读文中集中反映作者感 情的片段，指导学生注意字音、停顿、 重音和朗读的技巧。4．给学生两三分钟时间默读、体会课 文。

7、 主义的句子，感受这些感情的朴素与宝  贵，激发自己的情感。3．在听读的过程中，纠正字音。划出停顿 和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感 情。4．在心中默读，体会课文大意。二、设置问题，引导学生主动探究(约   分钟)   教师活动   学生活动1．让学生说出教师朗读的句子所表达 出文中作者对蒋经国及台湾的何种 情感。(教师及时补充和纠正)2．对学生的回答给予肯定，并深入分析 这些句子表达的情感，重点讲解作者 对各种不利于祖国和平统一的言论 的驳斥等句子，体会作者的良苦用 心。3．分析：一些词语从本身来说并无特殊 之处，但在特定条件下使用会起到非

8、 常好的效果。比如“瞬”表达作者的 对时间流逝的追忆，很形象。提问： “期期”有什么用法?4．进行总结，分析作者对于细节处理的 妙处。1．回答教师的问