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时间:2019-11-12
《位置变化的描述位移教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、1.2位置变化的描述——位移教案设计思路:对于物体的运动现象,学生有着较多的感性认识,但认识较肤浅,特别是对位移的概念丝毫没有了解.本课遵循循序渐进的教案原则,即:学生主观感受──猜想与假设──实践探究──理论分析──运用知识解决实际问题──拓展延伸这一条探究之路,使学生真正理解位移的概念,位移与位置的区别及矢量、标量的本质.本课从学生的实际出发,让学生参与实验,在情感态度与价值观方面受到熏陶,增强对科学的好奇心和求知欲,引导学生用身边的物品研究物理学问题,运用物理原理和研究方法解决实际问题.同时把评价渗透在学习过程中,帮助学生认识自我,建立自信,促进
2、学生在原有水平上发展.学习任务分析:1.位移是了解速度、加速度、功等概念的基础.它是描述物体位置变化的,是从初位置画到末位置的一个有向线段,是矢量.强调位移和路程的区别,应指出:只有当物体沿直线向一个方向运动时,位移的大小才等于路程.要求学生知道位移是在一个坐标系里的位置矢量的差值.2.矢量和标量这两类物理量的主要区别,就是在对位移学习的基础之上得出的.学习者分析:1.学生在初中学过两年物理,对物理世界有了一个初步的认识,但对真正的物理思想的认识还非常模糊,如“物理模型”的思想将在本章提到,尽管初中对物体的运动也是按质点来处理的,但没有明确这个物理模型
3、,因此应该在这一基础之上,通过大量的实例让学生在感性上体会“抓住主要因素、忽略次要因素”的处理问题的方法,并顺理成章地形成物理模型.2.学生在初中学过速度,但定义是按“路程/时间”来定义的,方向性没有明确,并且没有矢量的概念.而通过初中的学习,这种“路程/时间”的前科学意识很强,位移概念的形成是一个难点,当然也是一个重点,位移的概念是学习速度、加速度、功等概念的前提.要让学生理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别.3.通过上节的学习,学生对在坐标系里描述物体的运动有了一个明确的认识,并掌握了对物体位置的空间描述,重点学习了在一维和二维的空间里确定物
4、体位置的方法,这对本节课物体位移的确定做了一个比较好的铺垫.教案目标:1.知识与技能(1)理解位置、位移和路程的概念,知道它们的区别.会选择参考系并建立坐标系,能判断什么是位移.会在坐标系中画出位移.(2)认识到为了准确地描述物体的运动和物理规律,物理量可按其特征分为标量和矢量.能区分物理量中的标量和矢量.会确定并计算位移.(3)体会并使用数学的方法表示物理量.通过对位移的学习,明确“像位移这样的有大小,又有方向的物理量”叫矢量,对矢量的更重要的性质将随着后面的学习而深入理解.2.过程与方法7/7(1)通过大量实例和问题,学生亲历探究的过程,尝试用科学
5、探究的方法研究物理问题.(2)学生讨论、分析身边的实际现象,自行解释现象并从中提炼出知识,形成概念,得出规律.(3)学生通过自主分析、学习,尝试运用数学的知识和方法解决物理问题,运用物理原理解决一些与生产、生活相关的具体问题.会计算位移并能体会到位移的矢量性.3.情感态度与价值观(1)通过关注达喀尔汽车拉力赛的发展,激发学生对祖国的荣誉感和责任感.(2)学生体验自主探索物理规律的艰辛和喜悦.(3)学生通过交流,提高协作的意识.使每个同学都体会到责任和义务以及尊重,学会从别人那里学到长处,体会欣赏别人和帮助别人的乐趣,并学会倾听,为学生逐渐形成严谨的科学
6、态度进行点滴积累.教案准备:地球仪、北京地图图片、达喀尔汽车拉力赛图片、课件、多媒体设备.教案过程:教师活动学生活动点评引入新课1.投影出示达喀尔汽车拉力赛路线图及赛程安排,有学生进行讲解.同时对我国的两名参赛选手进行点评,对学生进行祖国的荣誉感和责任感教育.2.请一名学生叙述其上学的路线.提问:我们如何在任意时刻都能准确地确定我在哪里?我要去的地方在哪里?选哪条路线最佳?这就涉及到我们用来描述物体运动的三个物理量:位置、位移、路程.观看图片、录像并思考.学生讨论后回答问题.通过对我国的两名参赛选手进行点评,对学生进行祖国的荣誉感和责任感教育.通过学生
7、的回答,凸现学生对位置、位移、路程认识上的误区,比如说学生认为路程、位移相等,位置、位移分不清.教师对学生回答不做评论,任其自由发挥.讲授新课7/7我们要想描述物体的运动,首先我们要知道什么是机械运动.一、位置、位移、路程1.什么叫物体的位置呢?教师要求学生在地球仪上找到北京的地理位置.学生讨论后回答:运动物体在某时刻处于空间的某个点,这个点就叫物体的位置.我们又如何描述物体的位置呢?(提示学生通过已有的数学知识解决问题)位置可以由坐标描述,如:A点位置由A(x,y)描述.质点的位置发生了变动,怎么描述这种变动呢?注意:参考系和坐标系不是同一个东西,但
8、他们是有联系的.首先必须确定参考系,再在参考系上确定坐标系,只有坐标系确定了,矢量才有确切的含
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