乌鸦喝水写字教学

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1、《乌鸦喝水》识字写字教学设计  教师张雯雯               教学目标分析：   1.  认识“乌 鸦喝 渴,会写可、找、办。   2.  能正确、流利地朗读课文，背诵课文。   3.  初步感受课文中乌鸦的形象。教学重点:    重点：多种方法引导孩子们识记部分生字。    难点：在反复阅读课文中，感受乌鸦的形象。教学过程：（一）激趣导入（爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。）师：咱们一起猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂的爱妈妈，是个好孩子（打一种鸟）生：乌鸦（

2、出示乌鸦的图片） 师：小朋友们谁能为咱们介绍下这位新朋友啊！生： 乌鸦是一种鸟    乌鸦是黑色的   乌鸦懂得爱妈妈师：同学们说的真棒！ 乌—鸟 这两个双胞胎宝宝长得真像啊！就差一点了，这是因为乌鸦太黑了，黑的看不到眼睛了，孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗？你想了解更多关于乌鸦的故事吗？今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。（板书乌鸦喝水）（二）我来读课文，邀请字宝宝到我家在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。 1. 师范读课文（小朋友们把喜欢的生字宝宝抱出来吧）

3、 2. 孩子们自由读课文（同桌交流，介绍下自己喜欢的字宝宝） 孩子们展示自己喜欢的生字宝宝，老师从准备好的字词宝宝卡片中找出孩子们喜欢的字（要求会认的字做成水果形状，要求会写的做成喜洋洋的卡通形状），贴在黑板上。师范读字词后，孩子们结合拼音，同桌互读，男女生各出一个代表在黑板前找出所读的字宝宝。留意孩子们觉得学习难度大的字。（三）我爱认，我爱写，生字宝宝是我最好的朋友。在阅读课文的基础上，孩子们初步感受了文章，感受了生字，印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中，多种方法识字。师：小朋友们读了课文后，谁来告诉大家乌鸦这位朋友

4、做了一件什么事吗？你喜欢它吗？生：乌鸦口渴了，它想喝水。生：乌鸦喝到了水。生：我喜欢乌鸦这位朋友。师：孩子们你们说的真棒！老师想知道乌鸦为什么要找水喝呢？生：因为乌鸦渴了1.引导孩子们认读喝----渴 师：喝---渴小朋友们，谁能谈谈你是怎么分出这两个宝宝的？生：喝水要用口生：渴了要喝水生：右边一样生：喝水喝牛奶渴了口渴师：孩子们说的真好，孩子们大家有没有渴了的时候啊，比如说上完体育课后，咱们一起来做做渴了的样子，注意表情。做的最好的，可以获得字宝宝。下面谁来给大家展示下喝水这个动作？表现好的可以带走生字宝宝--喝。生做动作，

5、把喝字的卡片作为奖励送给他。 2.指导孩子写生字可、找、办 教师出示小黑板：可是乌鸦找了很久，都找不到水，它怎么办呢？  指导孩子书写：可 找 办 生组词：可以可能可是         找朋友 找东西         办法    办到 组词中，反复重现生字，加深印象。 师：（1）范写，指导笔顺及笔画。如：可---可字的横要写长，竖钩的起笔，不能写在横的最右边。范写找字时候，一起做动作。（2）在范写办的时候，教师和孩子一起把双手摊开，做办字的动作。（3）师生书空练习巩固（4）师指导学生书写，纠正书写错误姿势，学生完成描红。（5）

6、把写的好的展示给大家看，加以鼓励表扬。3. 引导孩子们认读瓶   师:小朋友们，后来乌鸦在哪里找到水的啊？    生：在瓶子里   师：小朋友你是怎么认识这位新朋友的？（出示实物瓶子）   生：看拼音我会读瓶   生：并加瓦   生：瓶子，我的牛奶，妈妈装在瓶子里。  师：口诀记忆瓶：瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。又装牛奶又装水，乌鸦口渴喝一瓶。  孩子们同桌互读，把字宝宝大声的读出来，勇敢的孩子到黑板前组词领读。  师：孩子们乌鸦终于找到了瓶子，它很开心，它是怎样喝到水的呢？它用的什么办法呢？  生：它把小石子放进瓶子

7、里     生：瓶子里的水多起来了     生：它放进去好多小石子孩子们大家想一下，乌鸦除了放石子，还可以放什么啊？       生：放沙子       生：放土       生：放纸       生：放树枝树叶 师：孩子们大家说的很好，但是如果放土的话，水还干净吗，就不能喝了啊！       师：除了放东西之外，乌鸦想喝道水，还可以怎么办？       生：把瓶推倒       生：找棉花放瓶子里来喝水       生：找妈妈来帮忙       师：孩子们真聪明，大家觉得乌鸦怎么样？这是一只（ ）的乌鸦引导学生感受乌鸦的聪明

8、，爱动脑筋。       生：这是一只（聪明）的乌鸦       生：这是一只（可爱）的乌鸦       生：这是一只（爱动脑筋）的乌鸦       师：孩子们你们真棒！老师把掌声送给你们！（四）我聪明，我表演。指导孩子表演乌鸦喝水的故事（拿出准备好的瓶子、水、小石子和乌鸦帽