大学生抑郁情绪和自我概念的相关研究0.0

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1、社会心理科学第25卷总第109期2010年第3期总第327页·应用研究·作者简介：周岚（1986-），女，浙江湖州人，2009级应用心理学本科生，研究方向：学校心理健康教育。大学生抑郁情绪和自我概念的相关研究周岚朱鑫亚章艳摘要：本研究使用抑郁自评量表和田纳西自我概念量表，对某大学近三百名大学生进行调查。结果发现30.7%以上的大学生有轻度抑郁；有抑郁情绪的大学生自我概念得分低于无抑郁情绪大学生且差异显著；抑郁情绪与自我概念部分因子存在着显著相关；有抑郁情绪大学生的自我概念在性别、年级、专业上存在显著的差异。这说明提高大

2、学生的自我概念是避免产生抑郁情绪的良好途径。关键词：大学生抑郁情绪自我概念我总分与忧郁、人际关系敏感、精神病性、强迫1.引言因子有较高负相关。自我概念高低组大学生在SCL-90量表的抑郁和附加项目因子上有显著性差自我概念（又称为自我知觉、自我结构、自异。高自我概念组抑郁因子得分较低，饮食、睡[2]我图式）是人格结构的核心部分,它是个人对自己眠等适应良好。这表明个体自我概念水平的高低所有方面（包括生理、心理等）的知觉和主观评是影响其心理健康的因素之一，尤其对人的抑郁价,这种认识和评价来自于个体的经验和对环境的情绪的影响较

3、为显著。综合前人研究，我们可以认知[1]。当个体把自己当成认识对象时,就会对自发现自我概念中的主要成分（个生理自我、心理己的能力、特长、外表和社会接受性等产生知觉自我、家庭自我、社会自我、自我认同、自我满并形成关于自己的一般观念———自我概念。意、自我行动、自我批评等）和抑郁情绪有很大[3]大学生处于青年中后期，这一时期是青年心的关系。在自我概念总分中，李晶发现抑郁症状理的转折期、自我发现期。关于大学生自我概念的大学生在自我概念总分和各因子分都明显低于的研究也得到了社会的广泛关注，研究发现大学无忧郁症状的学生,具有忧郁

4、症状的大学生自我概生的自我概念与心理健康呈较高的正相关,其中自念过低;抑郁症状与自我概念各因子之间存在着相71·应用研究·社会心理科学第25卷总第109期2010年第3期总第328页关性，且为负相关，说明忧郁情绪与其自我概念我概念进行测量。该量表由台湾林邦杰于1978年有着密切的关系，自我概念低的大学生容易产生修订有很好的信效度,该量表共有70个自我描述的抑郁情绪。她通过多因素分析发现，在自我概念句子，每个句子后面有“完全相同”、“大部分相中对个人自我、能力自我的认知评价是产生抑郁同”、“部分相同、部分不相同”、“大部

5、分不相情绪的主要因子。因此，了解大学生自我概念特同”、“完全不相同”五种程度不同的答案。被试点及其与抑郁情绪之间的关系是紧迫的、必要的。可根据对自己的看法选择一种适当的答案。本量本研究通过对大学生抑郁情绪和自我概念的表有十个维度，分别是生理自我、心理自我、家调查研究从而分析总结得出两者之间的关系，并庭自我、社会自我、自我认同、自我概念、自我结合前人的研究成果加以分析整理得出自我概念满意、自我行动、自我批评、自我总分。中存在的影响大学生抑郁情绪的主要因素，从而2.2.2抑郁自评量表（Self-RatingDepressi

6、on更好地应用到以后的生活中，为此领域积累一些Scale，简称SDS）材料，更好地服务于现实。抑郁自评量表是美国杜克大学医学院Zungl965年编制的，由20个问题组成，使用方便，2.研究方法信效度高，能全面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化。本研究将2.1研究对象抑郁程度分为四个等级，为无抑郁、轻度抑郁、利用分层取样，抽取某大学大一、大二、大中度抑郁、重度抑郁，再把这四个等级分为两组，三、大四学生作为被试，其中男女比例控制在一其中非抑郁组是指由没有抑郁的大学生组成，抑比一左右，文、理工科比例控

7、制在一比一左右。郁组由轻度抑郁、中度抑郁和重度抑郁的大学生为保证结果的科学性，所有主试均为受过专业问组成。卷调查训练的应用心理学专业学生。本次研究共发放问卷300分，回收280份，其中有效问卷2642.3统计方法份，有效率为88%。采用SPSS13.0进行统计分析。2.2研究工具3.研究结果2.2.田纳西自我概念量表（Tennessee-Self-ConeePtseale，简称Tscs）。3.1大学生抑郁情绪的检出率此量表是由美国田纳西州心理学家H·Fitts编在所有264份有效问卷中，大学生抑郁情绪的制的田纳西自我概

8、念量表（TSCS）对大学生的自检出率为30.7%，其中轻度抑郁的大学生63人，表1不同抑郁情绪的大学生自我概念各因子之间的均值比较(M+SD)
  
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