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时间:2019-11-11
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1、《认识10以内的数》教案教学内容教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。教学目标1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。3、理解0的具体含义,会读、写0。4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。重点难点1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺
2、序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学设计一、1-5的认识(一)导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书:1-5的认识。(二)学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问:图上画的是什么?图上有些什么?让学生自己数一数各有几个?交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。(1)接着用算
3、珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。(2)让学生按顺序读1-5各数。(3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?找出来数一数并和同学说一说。(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?(5)分析字形,指导学生书写。(三)巩固练习1、想想做做1看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?2、想想做做2看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。3、想想做做3看图写数,并分组说一说各有几个?4、想想做做4动手操作,排一排,读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、想想
4、做做5让学生先独立数一数,再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。二、几个和第几个(一)联系生活、导入新课小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数,第5个小朋友是谁?这里的“5个”和“第5个”一样吗?今天,我们就来学习新知识—几和第几。板书:几和第几(二)创设情境、学习新课1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几?无帽子排第几?3、排第2是谁?第5是谁?4、排在前3个的是哪几个人?排在第4个的是哪个人?
5、5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么?(三)自主探索、应用新知;1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?2、请5个小朋友站在前面。前后排,一共几个人?从前往后数,第1个是谁?第4个呢?左右排,哪边是左?哪边是右?一共几个人?从左边起,第1人是谁?××排在第几?(四)巧妙练习、巩固新知1、想想做做:1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。三、认识0(一)联系生活,导入新课故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老
6、大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。(二)创设情境,探索1、教学例1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。(三)学例2及0的写法。1、出示例2图,让学生想、说。Ⅰ地上一共有多少个萝卜?Ⅱ老四拔走了几个萝卜?Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
7、3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。4、教学例3。先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面?直尺上刻度的起点是几?体会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。(三)多样练习1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0?2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3。比一比,谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?4、想想做做4。说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在
8、哪些地方见过0?四、大于、小于或等于(一)导入新课故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑
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